بررسی رابطۀ بین روش تدریس، انگیزش و یادگیری دانشجویان (مقایسه‏ ای بین دانشجویان مهندسی و غیرمهندسی)

یادگیری و انگیزش دانشجویان همواره از موضوعات مهم در آموزش عالی بوده‏اند و عوامل موثر بر آنها به شیوه ‏های مختلف مورد بررسی قرار گرفته ‏اند. تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس بر انگیزش و یادگیری دانشجویان انجام شده است. تحقیق به صورت پیمایشی و در بین دانشجویان دانشگاه زنجان انجام شد. داده ‏ها با استفاده از پرسش‏نامه به صورت حضوری و برخط جمع ‏آوری شد. برای تحلیل داده ‏ها از نرم ‏افزارهای spss 22 و smart pls 3 استفاده شد. یافته‏ ها نشان داد در کل، رابطۀ معناداری بین متغیرها وجود دارد ولی این همبستگی در دانشکده ‏های علوم و کشاورزی معنادار نبود. همچنین روش تدریس تاثیر معناداری بر انگیزش و یادگیری دانشجویان داشت. به علاوه، انگیزش نقش میانجی را در رابطه بین روش تدریس و یادگیری دانشجویان ایفا می ‏کرد. نتایج آزمون میانگین نشان داد که تفاوت معناداری در متغیرهای پژوهش در بین دانشجویان دختر و پسر وجود ندارد. به علاوه، مدل تحقیق در بین دانشجویان دانشکده ‏های مهندسی با دانشکده‏ های علوم انسانی و علوم، تنها در یک مسیر (تاثیر روش تدریس بر انگیزش) تفاوت معناداری داشت

investigating the relationship between teaching methods, student’s motivation and learning

students’ learning and motivation have always been important topics in higher education, and the factors affecting them have been investigated in different ways. the present research was conducted with the aim of investigating the effect of teaching methods on students’ motivation and learning. the research was conducted as a survey among  students of university of zanjan. data were collected using questionnaire in person and online. spss 22 and smart pls 3 software were used to analyze the data. the findings showed that there is a significant relationship between all variables in general, but this correlation was not significant in the faculties of science, and agriculture. the teaching method had a significant effect on students’ motivation and learning. in addition, motivation played a mediating role in the relationship between teaching methods and students’ learning. the results of mean test showed that there is no significant difference in research variables between male and female students. in addition, the research model was significantly different among students of engineering faculties with faculties of humanities, and sciences only in one path (the effect of teaching method on motivation).