مقایسه ادراک اعضای هیئت علمی گروه‌های فنی‌ مهندسی از سودمندی، سهولت، خودکارآمدی و چالش‌های یادگیری از‌ طریق تلفن همراه (مورد مطالعه: دانشگاه شیراز)

هدف کلی این پژوهش، مقایسه ادراک اعضای هیئت علمی گروه‌های فنی ‌مهندسی از سودمندی، سهولت، خودکارآمدی و چالش‌های یادگیری از طریق تلفن همراه بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه اعضای هیئت علمی گروه‌های آموزشی فنی مهندسی دانشگاه شیراز (147) در سال تحصیلی 99-1398 بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای 87 نفر انتخاب گردیدند. ابزار پژوهش مقیاس محقق ساختۀ پذیرش یادگیری از طریق تلفن همراه بود که پس از تایید روایی و پایایی بین افراد نمونه توزیع و داده‌های جمع‌آوری شده با آزمون‌های آماری تحلیل واریانس اندازه‌گیری‌های مکرر، تحلیل واریانس یک‌طرفه و تی مستقل و با استفاده از نرم‌افزار spss21  تحلیل شدند. نتایج: 1 تفاوت معناداری بین ابعاد پذیرش یادگیری از طریق تلفن همراه در اعضای هیئت علمی فنی ‌مهندسی وجود دارد. بالاترین میانگین متعلق به چالش‌ها و پایین‌ترین آن، مربوط به سودمندی است. 2 تفاوت معناداری بین ابعاد پذیرش یادگیری از طریق تلفن همراه، میان دیدگاه اعضای هیئت علمی گروه‌های تحصیلی مختلف فنی ‌مهندسی و اعضای هیئت علمی با مراتب علمی مختلف وجود ندارد. 3 تفاوت معناداری میان پذیرش اعضای هیئت علمی «باتجربه» و «بدون‌تجربه» یادگیری از طریق تلفن همراه وجود دارد.

Comparison of faculty members’ perceptions of the usefulness, ease of use, selfefficacy and challenges of mobile learning(Case study: Shiraz University)

The general purpose of this study was to compare the perceptions of faculty members of technicalengineering departments of the usefulness, ease of use, selfefficacy and challenges of mobile learning. The research method was descriptive survey. The statistical population of the study included all male and female faculty members of technicalengineering departments of Shiraz University (147). The research instrument included a researchermade mobile learning acceptance scale, which after confirming the validity and reliability of the sample was distributed and the data collected by repeated measures ANOVA, oneway analysis of variance and independent ttest. Data were analyzed using SPSS 21 software. It is found; 1 There is a significant difference between the dimensions of mobile learning acceptance from the perspective of technical and engineering faculty members and the highest average belongs to the challenges and obstacles and the lowest belongs to the usefulness, 2 There is no significant difference between the dimensions of mobile learning accepting between the views of faculty members of different technicalengineering departments and the views of faculty members with different scientific levels, 3 There is a significant difference between the views of faculty members “experienced” and “inexperienced” mobile learning.