بررسی اثر روش معکوس در کلاس برخط بر یادگیری و رضایت دانشجویان در ایام دنیاگیری کووید19 مطالعه‌ موردی:درس زبان تخصصی مهندسی عمران دانشگاه بناب

یکی از موانع یادگیری عمیق دانشجویان در مقطع کارشناسی، نقش منفعلانۀ آنها در کلاس است. در ایام دنیاگیری کووید19 و با برگزاری کلاس‌های برخط، که نقش مخاطب در آن کمتر از کلاس‌های حضوری است، این مشکل نمود بیشتری پیدا کرده است. در این مقاله، تاثیر کلاس درس معکوس برخط بر یادگیری و رضایت دانشجویان مهندسی عمران در مقطع کارشناسی که درس زبان تخصصی مهندسی عمران در دانشگاه بناب را اخذ کرده بودند بررسی شد. این طالعۀ نیمه‌تجربی با حضور 35 دانشجو در نیم‌سال دوم سال تحصیلی 99-98 برگزار شد. کلاس مربوط به همین درس که در گذشته توسط همین مدرس و به شیوۀ سنتی ارائه شده بود، به‌عنوان کلاس کنترلی جهت مقایسه نتایج انتخاب گردید. داده‌های حاصل از نمرات آزمون‌های کلاسی و پایا‌‌نی به ‌همراه پرسش‌نامه‌های تکمیل‌شده توسط دانشجویان به روش‌های آماری تحلیل شد و نتایج نشان داد که در جلسات آغازین، میانگین نمرات آزمون‌های کلاسی در روش معکوس نسبت به کلاس تدریس سنتی اختلاف چشم‌گیری نداشت. در کلاس برخط معکوس، اختلاف آماری معناداری میان نتایج آزمون‌های کلاسی آغازی نسبت به آزمون‌های کلاسی بعدی وجود داشت. با وجود اینکه نمرات آزمون‌های کلاسی بعدی و آزمون پایانی در کلاس معکوس نسبت به کلاس سنتی بالاتر بود اما این افزایش از لحاظ آماری معنادار نبود. اظهارات دانشجویان حاکی از رضایت آنها از برگزاری کلاس برخط به روش معکوس نسبت به دیگر کلاس‌های برخط سنتی بود. البته از نظر دانشجویان ایرادهایی به کلاس معکوس برخط وارد بود که اغلب ناشی از تجربه‌ اندک افراد در به‌ کارگیری این روش می‌شد.

INVESTIGATING THE EFFECTS OF FLIPPED METHOD IN ONLINE COURSE ON STUDENTS’ LEARNING AND SATISFACTION DURING COVID19 PANDEMIC A CASE STUDY: TECHNICAL ENGLISH COURSEFOR CIVIL ENGINEERING (B.S.

One of the barriers to deep learning of undergraduate students is their passive role in the classroom. Especially, in the compulsory online classes during the COVID19 pandemic, students are less active compared with facetoface classes. Here, the effect of online flipped classrooms on the learning and satisfaction of undergraduate civil engineering students was investigated. A semiexperimental study was conducted with 35 civil engineering students who took technical language course at University of Bonab. The same course, which was previously presented by the same instructor using a traditional lecturebased method, was selected as the control group to compare the results. The data obtained from the scores of quizzes and final exams as well as the questionnaires completed by the students were analyzed statistically, and the results indicated that in the initial sessions, the mean scores of the quizzes in the flipped method did not differ significantly from those of the traditional class. In the flipped online class, there was a statistically significant difference between the results of the initial quizzes compared to the subsequent ones. Although the scores of the subsequent quizzes and the final exam in the flipped class were higher than those obtained in the traditional class, it was statistically insignificant. The students’ statements indicated their satisfaction with the online class using flipped model compared to their other traditional online classes. However, there were some objections to the online flipped class, which were often due to lack of experience of the students and the instructor in using the method in cyberspace.Keywords: Personal knowledge management, employability, students, engineering education, academi achivement.