بررسی رابطه و مقایسه ابعاد میزان گرایش به علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی با میزان مهارت‌های لازم برای قرن 21

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه و مقایسه ابعاد میزان گرایش به علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی با میزان مهارت‌های قرن21 بود. جامعه آماری پژوهش دانشجویان پردیس تربیت معلم علامه طباطبایی ارومیه بودند. نمونه‌گیری به‌صورت تصادفی طبقه‌ای انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه میزان گرایش به علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی و پرسشنامه میزان مهارت‌های لازم برای قرن 21 بود و روایی آن را متخصصان تایید کردند. پایایی پرسشنامه‌ها با استفاده از آلفای کرونباخ به‌ترتیب برابر با 0.762 و 0.710 به‌دست آمد. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آزمون‌های آماری t تک نمونه‌ای، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس چندگانه در قالب نرم افزار spss26 استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که میزان گرایش به ریاضی و علوم دانشجومعلمان در سطح متوسط قرار دارد، اما گرایش آنها به طراحی و فناوری بالاتر از متوسط است. همچنین میزان مهارت‌های رهبری و مشارکت آنها در سطح متوسط و مهارت خودمدیریتی در سطح بالاتر از متوسط است. علاوه بر این، نتایج حاکی از وجود رابطه مثبت و معنادار بین برخی مولفه‌های میزان گرایش به stem و میزان مهارت‌های قرن 21 در میان دانشجومعلمان است. مطابق نتایج آزمون تحلیل واریانس چندگانه، بین دانشجویان رشته‌های مختلف تربیت‌معلم در برخی مولفه‌های گرایش به stem تفاوت معنادار وجود دارد.

INVESTIGATING THE RELATIONSHIP AND COMPARISON OF ATTITUDES TO SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING AND MATHEMATICS WITH 21ST CENTURY SKILLS

The purpose of the present study is to investigate the relationship between dimensions of attitudes towards science, technology, engineering and mathematics (STEM) with 21st century skills. The population of this study is studentteachers of Allameh Tabatabai Teacher Training University in Urmia. Stratified random sampling was used. The statistical population was 168 persons, and the sample size was 116 persons using Krejcie and Morgan table. The data collection tool is the science, technology, engineering and mathematics attitude scale and 21st century skills questionnaire, both designed by Friday Institute for Educational Innovation (2012) and validated by experts. The reliability of the questionnaires using Cronbach’s alpha was 0.762 and 0.710, respectively. Descriptive statistics and Pearson correlation coefficient, multiple variance analysis and SPSS 26 were used for data analysis. The findings of the study showed that the attitude of studentteacher to mathematics and science are at an average level, but their attitude to design and technology is higher than average. Also, the level of leadership and participation skills are at a moderate level and selfmanagement skills are at a higher than average level. In addition, the results indicate a positive and significant relationship between some components of STEM attitudes and 21st century skills among studentteacher. Furthermore, according to the results of multiple variance analysis test, there is a significant difference between students in different disciplines in some components of STEM attitude.