به‌کارگیری مدل استمرار خلاقیت در دانشجویان طراحی معماری

امروزه، داشتن خلاقیت در رشته معماری به ویژه در دروس طرح معماری یکی از مهم ترین چالش هایی است که دانشجویان این رشته با آن روبه رو هستند. یکیازظرفیت هایمغفولدرتعلیمدانشجویان معماری،پرورش خلاقیت درفضایآموزشیاست.       به کارگیری مدلی که بتواند خلاقیت در دانشجویان طراحی معماری را شکوفا کند و به آن استمرار بخشد، از مهم ترین اهداف مطالعه حاضر بود. پژوهش حاضراز نوع کاربردی بود و جامعه آماری آن کلیه دانشجویان طرح 3، 4 و 5 معماری دانشگاه آزاد قزوین در مقطع کارشناسی درسال تحصیلی 1396 بودند.ازطریق نمونه گیری دردسترس، 116نفرازدانشجویان انتخابوبه صورت تصادفی در دو گروه کنترل (40 نفر) و مداخله (76 نفر) قرار داده شدند. گروه کنترل بر پایه روش سنتی آموزش طراحی و گروه مداخله بر پایه مدل تجویزی فرایند آموزش خلاق آموزش داده شدند. ابزارپژوهش شامل پرسشنامه پژوهشگرساخته سنجش خلاقیت بود و تحلیل داده ها با نرم افزار spss.15 صورت گرفت. درخصوص مولفه های تشکیل دهنده اثربخشی،نتایج نشان دادکه فراگیران در دوره آموزش دیده بر اساس مدل استمرار خلاقیت، خلاقیت بیشتری  (000./p=0)، در طول فرایند طراحی نسبت به دوره مبتنی برشیوه های رایج داشتند. یافته های این پژوهش حاکی ازاثربخش بودن مدل استمرار خلاقیت نسبت به فرایند معمول، سنتی ورایجبود. مدل استمرار خلاقیت در طراحی معماری می‌تواند مقدمه‌ای بر انجام دادن پژوهش‌های گسترده‌تر و طراحی مدل‌های جامع‌تر باشد.

Applying creativity continuing model for architecture design students

Now days, having creativity in architecture, especially in the course of architecture design, is one of the challenges that students deal with it. One of the neglected capacities in the education of architectural students is creativity training in learning environment. Applying a model that can nurture creativity and sustain it in architectural design students is the most important aim of this paper. This research is a kind of applied study. The statistical population of this research is all B.A architecture project students 3, 4, 5 of Qazvin Azad University. By available sampling, 116 of students were selected and randomly put in two groups control (40 persons) and intervention (76 person). The control group was trained based on traditional design training and intervention group based on creativity continuing model. The research cool includes creativity estimation researcher questionnaire and data analysis were done by SPSS15. About the constituent components, the effeteness of results showed that students were trained according to creativity continuing model, had more creativity compared with common method during the design process. Consequences of this research indicate the effeteness of creativity continuing model. Creativity continuing model can be an introduction for wider research and more comprehensive design models.