تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه رفتار برنامه ‬ریزی ‬شده بر کنترل استرس کنکور سراسری در دختران دانش ‬آموز شهر مشهد

زمینه و هدف: آماده شدن برای کنکور، استرس زیادی را برای نوجوانان ایجاد میکند. لذا این پژوهش با هدف تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه رفتاربرنامه ریزی شده بر کنترل استرس کنکور سراسری در دختران  نوجوان شهر مشهد انجام شد. روش کار: در این مطالعه نیمه تجربی، 80 نفر از دختران نوجوان شهر مشهد به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای وارد مطالعه شدند و بصورت تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند.  ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه مشخصات دموگرافیک و پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی و پایایی آن مورد تایید قرار گرفت. مداخله آموزشی بر اساس نظریه رفتاربرنامه ریزی شده طراحی و در 3 جلسه آموزشی 45 دقیقه ای اجرا شد. قبل از مداخله، بلافاصله و 3 ماه بعد از مداخله  آموزشی، پرسشنامه ها تکمیل شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارآماریspss-24 و آزمونهای آماری تی و من- ویتنی، آزمون دقیق فیشر و آزمون کای دو استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان داد در مرحله قبل از مداخله بین دوگروه در سازه های نظریه رفتاربرنامه ریزی شده، تفاوت معنی داری مشاهده نشد، اما پس از مداخله درگروه آزمون بلافاصله و سه ماه بعد از مداخله، تفاوت آماری معنی داری در میانگین نمرات سازه هنجار انتزاعی مشاهده شد.  نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه رفتار برنامه ریزی شده بر هنجارهای انتزاعی استرس تحصیلی نوجوانان موثر است.  

the effect of education based on the theory of planned behavior on stress control of the national entrance examination in female students in mashhad

background & objectives: preparing for the entrance exam creates a lot of stress for teenagers. therefore, this study aims to determine the effect of education based on the theory of planned behavior on stress management in the national entrance examination in adolescent girls in mashhad.methods: in this quasi-experimental study, 80 adolescent girls in mashhad were included in the study by cluster random sampling method and were randomly divided into experimental and control groups. data collection tools included demographic characteristics questionnaire and researcher-made questionnaire whose validity and reliability were confirmed. the educational intervention was designed based on the theory of planned behavior and was performed in 3 training sessions of 45 minutes. questionnaires were completed before the intervention, immediately and 3 months after the educational intervention. data were analyzed using spss software version 24 and t-test and mann-whitney, fisher’s exact test and chi-square test.results: the findings showed that in the stage before the intervention, there was no significant difference between the two groups in terms of planned behavior. however, the test group immediately and three months after the intervention had a statistically significant difference in the average scores of the structure subjective norm.conclusion: the results of the study showed that the educational intervention based on the theory of planned behavior is effective on the abstract norms of academic stress in adolescents.