تبیین نقشه های مفهومی جهت آموزش حسابداری بر اساس تئوری یادگیری آزوبل

ترسیم نقشه و ساختار علمی هر حوزه، یکی از راه هایی است که به کاربران نمایی کلی از چارچوب علمی حوزه مورد نظر ارایه میدهد و ادراک آنها را از ارتباطات و گسترش های فکری، تسهیل و بینشی در مورد وضعیت جاری دانش آن رشته فراهم می نماید.در این زمینه، به تصویر کشیدن درخت مفهومی مناسب بر اساس تئوری یادگیری آزوبل، از جمله راهبردهای پیشنهادی برای یاددهی- یادگیری موثر است که می تواند به عنوان مدلی خلاق در زمینه آموزش اثربخش حسابداری، مفاهیم ، نظریه های حسابداری و روابط پیچیده میان آنها را تبیین کند و یادگیری معنی دار را تسهیل بخشد. پژوهش حاضر برای اولین بار در ایران، بر مبنای تئوری یادگیری معنادار آزوبل، به تبیین جامع و کلاسیک ترسیم نقشه علمی، به عنوان یکی از روشهای موثر در آموزش حسابداری از منظر دانش می پردازد. در این مقاله دو الگوی ترسیم نقشه علمی سیمون و ژو معرفی و به عنوان دو الگوی مطرح در خصوص افزایش میزان ادراک یادگیرندگان در حوزه حسابداری، با درنظر گرفتن تئوری یادگیری آزوبل، مورد مقایسه قرار می گیرند. یافته ها نشان می دهد الگوی مفهومی حسابداری ژو، در مقایسه با مدل مفهومی سیمون، به خوبی می تواند منطبق با شرایط اجتماعی- اقتصادی حاکم بر جامعه تغییر نماید و منجر به افزایش ادراک دانشجویان از مفاهیم حسابداری شود. ضمن آنکه محوریت آن بر پایه پاسخگویی است که اولویت و نیاز جامعه امروزی می باشد و این نکته کمک شایانی به اعتبار بخشیدن به دانش حسابداری می نماید.

explanation of conceptual maps for accounting training based on ausubel learning theory

drawing the map and scientific structure of each field is one of the ways that provides users with an overview of the scientific framework of the field and provides their understanding of communication and intellectual development, facilitation and insight into the current state of knowledge in that field. in this context, depicting an appropriate concept tree based on ausubel learning theory is one of the proposed strategies for effective teaching-learning that can be used as a creative model in the field of effective accounting education, concepts, accounting theories and complex relationships between them. explain and facilitate meaningful learning. for the first time in iran, based on ausubel ’s theory of meaningful learning, a comprehensive and classical explanation of scientific mapping, as one of the effective methods in accounting education from the perspective of knowledge. in this article, two models of drawing scientific maps of simon and zhou are introduced and compared as two proposed models for increasing the level of learners’ perception in the field of accounting, considering ausubel ’s learning theory. findings show that zhou’s conceptual model of accounting, compared to simon’s conceptual model, can change well in accordance with the socio-economic conditions of society and lead to an increase in students’ perception of accounting concepts. at the same time, its focus is on accountability, which is a priority and need of today’s society, and this point helps to validate accounting knowledge.