|
|
شیوه زندگی ارتقا دهنده سلامت در دانشجویان پرستاری: مرور نظام مند
|
|
|
|
|
نویسنده
|
حسینی میمنت ,اشک تراب طاهره ,تقدیسی محمد حسین
|
منبع
|
مديريت ارتقاي سلامت - 1391 - دوره : 2 - شماره : 5 - صفحه:67 -80
|
چکیده
|
مقدمه: دانشجویان پرستاری بعنوان ارتقا دهندگان سلامتی و ارایه دهندگان مراقبت حرفه ای، نقش کلیدی در ارتقا سلامت دارند و سبک زندگی آنها در ارایه بهتر خدمات به بیماران و مددجویان حایز اهمیت است. لذا تعیین شیوه زندگی ارتقا دهنده سلامت در دانشجویان پرستاری از اهمیت برخوردار است.مواد و روش ها: روش شناسی شامل مرور نظام مند 14 مطالعه از سراسر جهان است که معیارهای از قبل تعیین شده را برآورده می کردند. مطالعات منتشر شده در طی سال های 2012-1998 میلادی در بانک های اطلاعاتی medline،elsevier ،nursing consult،proquest ، google و sid با استفاده از کامپیوتر، جمع آوری، بررسی و مورد مقایسه قرار گرفتند. کلیه مطالعات در دسترس بر اساس رفتارهای مطرح شده در الگوی پندر انتخاب، کد گذاری و تحلیل شدند. بمنظور تعیین کیفیت پژوهش های مورد استفاده از مقیاس jaddadو همکاران استفاده گردید. شیوه زندگی ارتقا دهنده سلامتی و 6 متغیر شیوه زندگی سالم شامل روابط بین فردی، مسیولیت سلامتی، رشد معنوی، اداره تنش، تغذیه و فعالیت فیزیکی مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها: مطالعه مرور نظام مند حاضر نشان داد که شیوه زندگی ارتقا دهنده سلامتی در دانشجویان پرستاری کاملا مطلوب نبود و بعد فعالیت فیزیکی در پایین ترین سطح در بین ابعاد رفتارهای ارتقا دهنده سلامتی قرار داشت. نتیجه گیری: این مقاله شواهدی را برای راهنمایی پژوهش های بعدی فراهم می نماید که بر مبنای متغیرهای فوق بایستی بر برنامه های ارتقا دهنده سلامتی تاکید داشته باشند.
|
کلیدواژه
|
مرور نظام مند ,شیوه زندگی ,ارتقا سلامت ,دانشجوی پرستاری
|
آدرس
|
دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی, دانشجوی دکترای پرستاری واحد بین الملل، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران , ایران, دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی, دانشیار، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران (نویسنده مسوول), ایران, دانشگاه علوم پزشکی تهران, دانشیار، گروه آموزش بهداشت وارتقا سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران , ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|