طراحی و روان سنجی «مقیاس آموزش زیست محیطی» دانش آموزان مقطع متوسطه

مقدمه: امروزه سلامت محیط زیست اهمیت بسیار دارد و آموزش به عنوان پایدارترین روش جهت ارتقاء سطح آگاهی می باشد. مطالعه حاضر با هدف طراحی و روان سنجیمقیاس آموزش زیست محیطی (environmental education scale)  در دانش آموزان مقطع متوسطه انجام شد. روش کار: پژوهش حاضر از نوع روش شناختی بوده و ترکیبی از روش های کمی و کیفی است. در بخش کیفی، بررسی متون علمی مربوطه و مصاحبه نیمه ساختاریافته با 10 تن از خبرگان سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی انجام شد. در بخش کمی، نسبت روایی محتوای مقیاس طراحی شده توسط جدول lawshe  و شاخص روایی محتوا، براساس روش bausell & waltz  و روایی صوری با نظر خواهی از 10 تن خبره سنجیده شد. روایی سازه، به روش تحلیل عاملی اکتشافی بررسی شد. پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ با نمونه 240 تن و ثبات به روش آزمون مجدد با 20 شرکت کننده و فاصله 2 هفته محاسبه شد. داده ها در بخش کیفی به روش تحلیل محتوا و در نرم افزار atlas.ti  و داده های کمی در نرم افزار اس پی اس اس نسخه 22، تحلیل شد. یافته ها: از یافته های بخش کیفی عبارات مقیاس بدست آمد. نسبت روایی محتوا 0.80 و شاخص روایی محتوا 0.90 بدست آمد. نتایج تحلیل عاملی، 80 عبارت در 5 زیر مقیاس اهداف آموزشی، روش های تدریس، محتوای آموزشی، ابزار و امکانات آموزشی، روش های ارزشیابی را نشان داد. پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ بین ابعاد 0.92تا 0.98 و کل ابزار 0.98، و ثبات به روش آزمون مجدد با استفاده از ضریب همبستگی درون طبقه ای به فاصله 2 هفته بین 0.92 تا 0.97 و کل ابزار 0.99 بود. نتیجه گیری: مقیاس آموزش زیست محیطی با روایی و پایایی تایید شده، طراحی شد. لذا استفاده از آن جهت سنجش میزان آموزش محیط زیست توصیه می گردد. 

development and psychometrics of the environmental education scale in high school students

introduction: today, environmental health is very important and education is the most sustainable way to raise awareness. the aim of this study was to develop and psychometrics of the environmental education scale in high school students. methods: the present study is a methodology and is a combination of quantitative and qualitative methods. in the qualitative section, the review of relevant scientific texts and semi-structured interviews were conducted with 10 experts of the educational research and planning organization. in the quantitative part, the content validity ratio of the developed was measured by lawshe table and content validity index, based on waltz & bausell method and face validity by asking 10 experts. the construct validity was measured by exploratory factor analysis. reliability was calculated by internal consistency method by calculating cronbach’s alpha coefficient with 240 people and stability by retest method with 20 participants and 2 weeks interval. data in the qualitative part were analyzed by content analysis method in atlas.ti software and quantitative data in spss. 22. results: from the findings of the qualitative section, scale items were obtained. the content validity ratio was 0.80 and the content validity index was 0.90. the results of factor analysis showed 80 items in 5 dimensions of educational objectives, teaching methods, educational content, educational tools and facilities and evaluation methods. reliability by internal consistency method by calculating cronbach’s alpha coefficient between the dimensions of 0.92 to 0.96 and the total instrument was 0.98, the reliability by the retest method was 2 weeks between 0.93 to 0.97. conclusions: the environmental education scale was developed with confirmed validity and reliability. therefore, its use is recommended to measure environmental education.