طراحی الگوی روابط ساختاری رفتارهای خطرناک براساس حساسیت های بین فردی با نقش میانجی خلاقیت هیجانی در دانشجویان دانشگاه های آزاد اسلامی استان اصفهان

مقدمه: امروزه شیوع رفتارهای خطرناک در جوانان به یکی از مهمترین و گسترده ترین دل نگرانی های جوامع بشری تبدیل شده است. این پژوهش با هدف طراحی الگوی روابط ساختاری رفتارهای خطرناک بر اساس حساسیت های بین فردی با نقش میانجی خلاقیت هیجانی در دانشجویان دانشگاه های آزاد اسلامی استان اصفهان انجام پذیرفت. روش کار: پژوهش حاضر به روش توصیفی- همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان مشغول به تحصیل در نیمسال  دوم سال تحصیلی 1400- 1399 در دانشگاه های آزاد اسلامی استان اصفهان بود. تعداد 384 تن از این افراد با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده ها با پرسشنامه جمعیت شناختی، بررسی رفتارهای خطرناک جوانان (youth risk behavior survey)، اندازه ﺣﺴﺎﺳﻴﺖ ﺑﻴﻦ ﻓﺮدی ((interpersonal sensitivity measure و سیاهه خلاقیت هیجانی(emotional creativity inventory) جمع آوری شد.  روایی محتوا به روش کیفی و پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفاکرونباخ اندازه گیری شد. تحلیل داده ها در نرم افزارهای اس پی اس اس نسخه 24 و پی ال اس  نسخه 3 انجام  شد.یافته ها: حساسیت های بین فردی با خلاقیت هیجانی همبستگی معکوس و منفی  داشت (0/60- =β، 9/87=t). خلاقیت هیجانی با رفتارهای خطرناک همبستگی معکوس و منفی  داشت (4/98 =β=-0/54، t). حساسیت های بین فردی با رفتارهای خطرناک همبستگی مستقیم و مثبت داشت (5/85=β=0/41، t). در نهایت، همبستگی حساسیت بین فردی با رفتارهای خطرناک  با تاکید بر نقش میانجی خلاقیت هیجانی تایید گردید (80/59=t). با توجه به نتایج الگو ، پیش بینی رفتارهای خطرناک دانشجویان براساس حساسیت بین فردی با توجه به نقش واسطه ای خلاقیت هیجانی در دانشجویان از برازش مطلوب برخوردار بود.نتیجه گیری: رفتارهای خطرناک دانشجویان براساس حساسیت بین فردی با توجه به نقش واسطه ای خلاقیت هیجانی در دانشجویان پیش بینی می شود. لذا پیشنهاد می شود که با برگزاری کارگاه ها و برنامه های آموزشی و تولید محتوای مناسب در زمینه آگاه سازی دانشجویان و خانواده های آن ها و مسئولان دانشگاه ها جهت کاهش رفتارهای پرخطر اقدام شود.  

Developing Structural Relationship Model for Risky Behaviors Based on Interpersonal Sensitivities with the Mediating Role of Emotional Creativity in Students of Islamic Azad Universities in Isfahan Province

Introduction: Today, the prevalence of risky behaviors among youths has become one of the most important and widespread concerns of human societies. The aim of this study was to develop a model of the structural relationship of risky behaviors based on interpersonal sensitivities with the mediating role of emotional creativity in students of Islamic Azad Universities of Isfahan Province. Methods: The present study was conducted by a descriptive-correlation method. The statistical population of the present study included all students studying in the second semester of the academic year 2020-2021 in Islamic Azad universities of Isfahan Province. A total of 384 individuals were selected using random cluster sampling. Data were collected using with demographic questionnaire, Youth Risk Behavior Survey, Interpersonal Sensitivity Measure and “Emotional Creativity Inventory”. Content validity was measured by qualitative method and reliability by internal consistency method by calculating Cronbach’s alpha coefficient. Data analysis was performed in SPSS. 24 and PLS. 3. Results: Interpersonal sensitivities were inversely and negatively correlated with emotional creativity (β= -0.60, t= 9.87). Emotional creativity was inversely and negatively correlated with high-risk behaviors (β= -0.54, t=4.98). Interpersonal sensitivities were directly and positively correlated with high-risk behaviors (β=0.41, t=5.85). Finally, the correlation of interpersonal sensitivity with risky behaviors was confirmed by emphasizing the mediating role of emotional creativity (t=80.59). According to the model results, the prediction of students’ high-risk behaviors based on interpersonal sensitivity had a favorable fit due to the mediating role of emotional creativity in students.Conclusions: Students risky behaviors are predicted based on interpersonal sensitivity due to the mediating role of emotional creativity in students. Therefore, it is suggested that by holding workshops and educational programs and producing appropriate content to inform students and their families and university officials to reduce risky behaviors.