طراحی و روانسنجی «مقیاس رقابت پذیری نظام آموزش باز و از دور در ایران»

مقدمه: در دو دهه اخیر نظام آموزش رقابت پذیر، جزء لاینفک دغدغه تمام مدیران آموزشی، بوده است و سنجش آن ضروری می باشد. لذا هدف پژوهش حاضر طراحی و روانسنجی مقیاس رقابت پذیری نظام آموزش باز و از دور در ایران است.روش کار: روش پژوهش حاضر از نوع آمیخته می باشد. در بخش کیفی از روش دلفی، جهت طراحی مقیاس رقابتپذیری نظام آموزش باز و از دور در ایران competitiveness scale of open and distance education system in iran استفاده شد. نمونه گیری بخش کیفی بصورت هدفمند با روش گلوله برفی (تا رسیدن به اشباع) با 10 از اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور استان تهران انجام شد. روایی محتوا و صوری به روش کیفی با نظر 10 تن (هر دو روش با 10 تن به صورت جداگانه، ولی با نمونه یکسان) از اعضای هیئت علمی دانشگاه پیام نور استان تهران سنجیده شد. روایی سازه، به روش تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی (هر دو) با نمونه ای از 230 تن (تصادفی به روش طبقه ای) از اعضای هیئت علمی و دانشجویان دکتری تخصصی مرکز تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور استان تهران سنجیده شد. پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ با نمونه فوق اندازه گیری شد. تحلیل داده ها در بخش کیفی به روش کدگذاری و بخش کمی با استفاده از نرم افزارهای آماری اس پی اس اس نسخه 19 و لیزرل نسخه 8.5 انجام شد.یافته ها: از بخش کیفی، عبارات مقیاس رقابت پذیری نظام آموزش باز و از دور در ایران بدست آمد. نتایج نشان داد که روایی محتوا و صوری مقیاس، مورد تایید است. روایی نتایج تحلیل عاملی، نشان داد که ابزار دارای 100 عبارت با 14 زیر مقیاس شامل: سطح کلان بین المللی، سطح ملی، سطح نظام آموزشی، اهداف نظام آموزشی، مدرسین دانشگاه، کارکنان و عوامل پشتیبانی، مدیریت منابع، جذب و نگهداری دانشجو، محتوا، فرایند یاددهی یادگیری، مزیت رقابتی، ایجاد ارزش در جامعه، ایجاد ارزش برای ذینفعان، ارزش آفرینی در سطح نظام آموزشی است. پایایی به روش همبستگی درونی با محاسبه ضریب الفا کرونباخ بین 67/0 تا 94/0 حاصل گردید.نتیجه گیری: مقیاس رقابت پذیری نظام آموزش باز و از دور در ایران با 100 عبارت و 14 زیرمقیاس دارای روایی و پایایی مناسب می باشد. پیشنهاد می گردد از این مقیاس برای سنجش میزان رقابت پذیری در نظام آموزش باز و از دور استفاده شود.

Development and Psychometrics Competitiveness Scale of open and Distance Education System in Iran

Introduction: In the last two decades, the competitive education system has been an integral part of the concern of all educational administrators, and it is necessary to measure it. Therefore, the purpose of this study is to development and psychometrics Competitiveness Scale of open and Distance Education System in Iran .Methods: The method of the present study is mixed. In the qualitative section, the Delphi method was used to develop the Competitiveness Education Scale of Open and Distance Education System in Iran . Qualitative sampling was performed purposefully by snowball method (until saturation) with 10 faculty members of Payame Noor University of Tehran Province were evaluated. In the quantitative part, content and face validity were measured qualitatively with the opinion of 10 people (both methods with 10 people separately, but with the same samples) from the faculty members of Payame Noor University of Tehran Province. The construct validity was measured by exploratory and confirmatory factor analysis (both) with a sample of 230 (randomly stratified sampling) faculty members and PhD students of Payame Noor University of Tehran Province. Reliability was measured by internal consistency method by calculating Cronbach #39;s alpha coefficient with the above sample. Data analysis was performed in the qualitative part by coding method and the quantitative part was performed using SPSS. 19 and LISREL. 8.5.Results: From the qualitative section, the terms Competitiveness Scale of Open and Distance Education System in Iran were obtained. The results showed that the content and face validity of the scale were confirmed. The validity of the results of factor analysis showed that the instrument has 100 items with 14 subscales including: macrointernational level, national level, educational system level, educational system goals, university teachers, staff and support agents, resource management, student recruitment and retention, content the teachinglearning process, competitive advantage, value creation in society, value creation for stakeholders, value creation at the level of the educational system. Reliability was obtained by internal correlation method by calculating Cronbach #39;s alpha coefficient between 0.67 to 0.94.Conclusions: Competitiveness Scale of Open and Distance Education System in Iran with 100 terms and 14 subscales has appropriate validity and reliability. It is suggested that this scale be used to measure the level of competitiveness in the open and distance education system.