همبستگی خودکارآمدی و بی حوصلگی با تعهد سازمانی در اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان

مقدمه: در عصر پرچالش امروز، عواملی مانند خودکارآمدی، بی حوصلگی و تعهد سازمانی در محیط کاری نقش‌های مهمی را به عهده دارند. هدف از پژوهش حاضر تعیین همبستگی خودکارآمدی و بی حوصلگی با تعهد سازمانی در اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان بود.روش کار: در این پژوهش توصیفیهمبستگی، جامعه آماری شامل کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد واحد زنجان بود که در سال تحصیلی 1395 در دانشکاه آزاد شهر زنجان به تدریس اشتغال داشتند. تعداد نمونه بر اساس جدول مورگان برابر 157 نفر محاسبه گردید. نمونه‌ها از هر دانشکده متناسب با تعداد اعضای هیئت علمی بصورت تصادفی ساده انتخاب شدند. جمع آوری داده‌ها با توزیع 3 پرسشنامه شامل مقیاس خودکارآمدی عمومی ، (general selfefficacy scale) ، مقیاس آمادگی برای بی حوصلگی. (boredom proneness scale) . پرسشنامه تعهد سازمانی آلن و مایر (allen meyer's organizational commitment questionnaire) ، انجام شد. در مطالعه حاضر روش روایی محتوا و پایایی به روش آلفای کرونباخ اندازه گیری شد. داده‌ها با نرم افرار اس پی اس اس نسخه 22 تحلیل شد.یافته‌ها: همبستگی مثبت و معناداری بین تعهد سازمانی با بی حوصلگی و خودکارآمدی وجود داشت (به ترتیب، r = 0.37 , p < 0.001, r = 0.20 , p = 00/01,).نتیجه گیری: نتایج نشان داد بین خودکارآمدی با بی حوصلگی و تعهد سازمانی همبستگی وجود دارد. لذا برنامه ریزی برای افزایش خودکارآمدی و تعهد سازمانی و کاهش بی حوصلگی در مدرسین دانشگاه پیشنهاد می‌شود.

Correlation of Self-Efficacy and Boredom and with Organizational Commitment in Faculty Members of Islamic Azad University, Zanjan Branch

Introduction: In today rsquo;s challenging age, factors such as selfefficacy, boredom, and organizational commitment to the workplace play important roles. The purpose of this study was to determine the correlation selfefficacy and boredom with organizational commitment in faculty members of Islamic Azad University, Zanjan Branch.Methods: In this descriptive correlational study, the statistical population included all faculty members of Zanjan Azad University who were teaching in Zanjan Azad University in the academic year. The sample size was 157, according to Morgan's table. Samples were randomly selected from each faculty according to the number of faculty members. The General SelfEfficacy Scale collected data, ldquo;Boredom Proneness Scale, rdquo; and ldquo;Allen Meyer's Organizational Commitment Questionnaire, Content validity and reliability were measured by Cronbach's alpha in the present study. Data were analyzed using SPSS.22.Results: There was a positive and significant correlation between organizational commitment with Boredom and selfefficacy (r = 0.37 and P < 0.001, r = 0.20 and P = 0.010, respectively).Conclusions: There is a correlation between organizational commitment with Boredom and selfefficacy. Therefore, planning to increase selfefficacy to increase organizational engagement and reduce boredom in university teachers is suggested.