اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر سازگاری اجتماعی و مسئولیت پذیری دانش آموزان دختر زورگو کرج

اهداف: برای کنترل پدیده زورگوریی، انجام برنامه های مداخله ای ضروری به نظر می رسد. هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر اثربخشی آموزش مهارت های ارتباطی بر سازگاری اجتماعی و مسئولیت پذیری دانشآموزان دختر زورگو کرج بود. مواد و روشها: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری تحقیق، تمامی دانش آموزان زورگو دختر پایه 10 از ناحیه دو شهر کرج در سال تحصیلی 1398-99 بود که از بین آنان به صورت تصادفی 30 دانش آموز که نمره بالایی در پرسشنامه زورگویی و نمره پایینی در پرسشنامه مسئولیت پذیری کالیفرنیا و سازگاری اجتماعی sinha و singh گرفته بودند، در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برنامه آموزشی مهارتهای ارتباطی در 10 جلسه روی گروه آزمایش اجرا شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از روشهای توصیفی و تحلیل کوواریانس در نرم افزار spss 23 انجام شد. یافته ها: سن نمونه های مورد مطالعه در گروه آزمایش و کنترل بین 16 تا 18 سال بود. میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش در متغیر سازگاری اجتماعی 16/20±2/18آ و مسئولیت‌پذیری 3/81&±25/13 بود که نسبت به نمرات پیش‌آزمون (به ترتیب 2/07&±11/87 و 2/99&±13/60) افزایش داشت در دو گروه تفاوت آماری معنادار وجود داشت؛f=66/980 05/p˂0 مهارتهای ارتباطی در گروه آزمای ش توانست 75 درصد واریانس متغیر وابسته را تبیین کند ( p˂0.001) f=66/980 ؛eta=0/713. نتیجه گیری: آموزش مهارتهای ارتباطی می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مناسب برای کمک به فرآیند سازگاری و مسئولیت پذیری در دانش آموزان استفاده شود.

effectiveness of communication skills training forsocial adaptation and responsibility of bully girlstudents in karaj

aims: it seems necessary to carry out intervention programs to control bullying. the current researchaimed to investigate the effectiveness of communication skills training on social adaptationand responsibility of bully girl students in karaj.materials and methods: this research is a semi-experimental type with a pre-test-posttestdesign with a control group. the statistical population included all 10th-grade bully girlstudents from the area 2 of karaj city in the academic year 2018-2019 among which 30 studentswho had a high score in the bullying questionnaire and a low score in the californiaaccountability questionnaire and sinha and singh’s social adjustment were randomly replacedin two experimental and control groups with 15 people. the communication skills trainingprogram was implemented in 10 sessions in the experimental group. data analysis was doneusing descriptive methods and analysis of covariance in spss 23 software.findings: the age of the experimental and control groups was between 16 and 18 years.the average post-test scores of the experimental group were 16.20±2.18 and responsibility25.13±3.81, which had an increase compared to the pre-test scores (11.87±2.07 and13.60±2.99, respectively). there was a statistically significant difference in the two groups(p<0.05). communication skills training in the experimental group could explain 75% of thevariance of the dependent variable (p˂0.001; f=66.980; eta=0.713).conclusion: communication skills training can be used as a suitable intervention method tohelp the adaptation process and responsibility in students.