تعیین الگوی تاثیر عوامل هویتی دانشگاه بر چرخه انگیزش- یادگیری مادام‌العمر دانشجویان پلیس

اهداف: چرخه انگیزش یادگیری مادام‌العمر دانشجویان پلیس متاثر از الگویی خاص از روابط عوامل مختلف فردی، آموزشی، اجتماعی و سازمانی است‌. این تحقیق باهدف شناسایی و تدوین این الگو با استفاده روش کیفی انجام شد.مواد و روش‌ها: جامعه آماری مطالعه کیفی حاضر شامل دانشجویان پلیس دارای معدّل بالای 19 و انگیزش تحصیلی بود که تا رسیدن به مرحله اشباع داده‌ها، 16 نفر از آن‌ها به‌صورت هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. این تحقیق در سال 1397 در دانشگاه علوم انتظامی امین به روش کیفی تحلیل چارچوب انجام شد و از کدگذاری برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها: تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها با استفاده کدگذاری نشان داد که عوامل فردی متشکل از 14 مضمون و دربرگیرنده سه مفهوم کلی‌تر »آورده فرد «، »تبلور یابنده « و »راهبردها «؛ عوامل آموزشی متشکل از 6 مضمون و حاوی محوریت استاد و فعالیت‌های هدفمند؛ عوامل سازمانی متشکل از 6 مضمون و متمرکز بر »آینده شغلی « و »اهمیت تحصیلات در سازمان « و عوامل محیطی اجتماعی متشکل از 12 مضمون و متمرکز بر دوطبقه کلی‌تر »جوّ « و »محیط « بودند که درنهایت الگوی تاثیر این مضامین بر چرخه انگیزش یادگیری در قالب عوامل علّی، شرایط، زمینه، راهبرد و نتیجه تدوین شد.نتیجه‌گیری: عوامل هویتی دانشگاه که در چند بخش فردی، آموزشی، اجتماعی و سازمانی تقسیم‌بندی می‌شوند با تاثیر برانگیزش تحصیلی فرد باعث فعّال شدن مشارکت در یادگیری، رویکردهای مطالعه مناسب و مهارت‌های فراشناختی گردیده و از این طریق به یادگیری مادام‌العمر و تامین سلامت جسمانی روانی دانشجویان منجر می‌شوند.

Pattern of the Effect of University Identity Factors on the Motivation-Lifelong Learning Cycle of Police Students

Aims: Cycle of motivation lifelong learning of police students is affected by specific pattern of relations among various factors of individual, educational, social and organizational.Methods Materials: The statistical population of the study included police students with a grade point average of 19 and academic motivation, 16 of whom were purposefully selected as a sample until reaching the stage of data saturation. This research was performed in 2018 in Amin Police University using qualitative method of framework analysis and coding for data analysis.Results: Data analysis using coding showed that the individual factors had been consisted of 14 themes and classified in three comprehensive concepts of brought of the person , the crystallizer and strategies , instructional factors of 6 themes containing the professor and his purposeful activities, social factors of the 12 themes containing career prospects and importance of education and Organizational factors of 6 themes containing concepts of climate and environment and finally the model of effectiveness of these themes on cycle of motivation learning designed in format of causal factors, conditions, context, strategy and output.Conclusion: University identity factors, which are divided into several sections: individual, educational, social and organizational, affect the individualchr('39')s academic motivation, activate participation in learning, appropriate study approaches and metacognitive skills, and thus lead to lifelong learning and ensuring physical and psychological health.