ساخت آغازگری-پایان‌بخشی در بندهای خبری نوشتار فارسی‌آموزان غیرایرانی سطح تکمیلی: تحلیلی بر پایه‌‌ی دستور نظام‌مند- نقشگرا

مساله اصلی پژوهش حاضر تعیین وضعیت ساخت آغازگری _ پایان‌بخشی در بندهای خبری نوشتار فارسی‌آموزان غیرایرانی سطح تکمیلی و همچنین تعیین وضعیت نشانداری این بندهاست. پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و پیکره‌بنیاد است. پیکره‌‌ی پژوهش دربرگیرنده‌‌ی 49 نمونه از نوشتار فارسی‌آموزان غیرایرانی سطح تکمیلی از 13 ملیت در مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بین‌المللی امام خمینی(ره) و چارچوب نظری کار دستور نظام‌مندنقش‌گرای هلیدی(2004) است. برای انجام پژوهش ابتدا ساخت آغازگریپایان‌بخشی در بندهای خبری نوشته‌های فارسی‌آموزان بررسی شده، آنگاه انواع آغازگرها از نظر متنی، بینافردی و تجربی بودن تعیین گردیده‌اند؛ سپس آغازگرهای نشاندار یا بی‌نشان مشخص شده‌اند. داده‌ها و نتایج بیانگر آن است که بسامد به‌کارگیری آغازگرهای مرکب و ساده با هم برابر بوده(هرکدام 43%) و آغازگر بندی 14% آغازگرها را تشکیل میدهد. از بین آغازگرهای مرکب، آغازگر متنیتجربی(88.43%) بیشترین فراوانی را داشته است.  نتایج همچنین موید بی‌نشان بودن بیشتر آغازگرها(81%) در بندهای خبری نوشته‌های فارسی‌آموزان غیرایرانی سطح تکمیلی و همچنین تفاوت بسامد به‌کارگیری آغازگرهای بی‌نشان در بندهای خبری در نوشتار فارسی‌آموزان با ملیت‌های گوناگون است.

The Thematic Structure in Declarative Clauses in the Writings of Advanced Non- Iranian Persian Learners Based on Systemic- Functional Grammar

The main question of the study is determining the status of thematic structure in declarative clauses in the writings of advanced non Iranian Persian learners and determining the status of markedness. This study is corpus based and done by a descriptive and analytic method. The corpus includes 49 models of writing of advanced nonIranian Persian learners of different nationalities who have studied at Persian Language Center of Imam Khomeini International University. To do this study, at first, the thematic structure was studied in declarative clauses in the writings of Persian learners, then the kinds of themes as the point of textual, interpersonal and experiential were determined. After that, unmarked and marked themes were determined. Finally, the obtained data was presented using descriptive statistics. The findings indicated that the frequency of using experiential and multiple themes in declarative clauses was equal (each 43%). Additionally, the frequency of clause themes was 14%. Among the multiple themes, textual experiential theme had the most frequency (88/43%). The findings also confirmed the hypothesis that the most of the themes (81%) was unmarked and the frequency of using unmarked themes in declarative clauses in the writings of advanced nonIranian Persian learners was different in various nationalities.