پارادایم دینی (اسلامی) آموزش صیانت از منابع طبیعی

مطالعه حاضر با هدف شناسایی و تبیین پارادایم دینی (اسلامی) آموزش صیانت از منابع طبیعی برای مواجهه با بحران های زیست محیطی عصر کنونی انجام شده است. در این مطالعه از دو روش پژوهشی اسنادی و تبیینی به منظور نقد و بررسی پارادایم های متعارف آموزش، توصیف چرایی و ضرورت تبیین پارادایم دینی (اسلامی) آموزش صیانت از منابع طبیعی استفاده شده است. تبیین هستی شناسی، شناخت شناسی، روش شناسی، انسان شناسی و ارزش شناسی پارادایم دینی (اسلامی) آموزش صیانت از منابع طبیعی، از مهم تری نیافته ها و نتایج این مطالعه است. ازاین رو نتایج نشان می دهد آموزش صیانت از منابع طبیعی ایدئال بایستی مبتنی بر بوم معرفتی اسلام و با رویکرد دینی باشد. در پایان، الگوی پیشنهادی آموزش صیانت از منابع طبیعی با نگاه دینی و اسلامی بر اساس مولفه های هدف غایی، گروه های هدف، محتوای آموزشی، تمهیدات و روش های آموزشی طراحی شد که «دانش و اخلاق قدسی» و «دانش علمی/ تحلیلی»، «دانش ماوراء الطبیعه» و با لحاظ کردنمی تواند مورد استفاده برنامه ریزان و مسئولان منابع طبیعی کشور قرار گیرد.

Religious paradigm (Islamic) Explanation for Natural Resources Preservation Education

Natural resources destruction is rooted in modern man’ paradigm. This happened because of technology intensive use as well as ignorance of traditions; however, these two led to environmental crisis. To resolve this problem, the mankind must change his behavior morally according to a Religious paradigm (Islamic). In this study, Two methods were used: the document review method was to study natural resources preservation education literatures. The explanation method was used to explane why we need a Religious paradigm (Islamic) for preservation of natural resources education .The outcomes of this study are explaning ontology, epistemology, methodology, anthropology and axiology of Religious paradigm (Islamic) for preservation of natural resources education. Although the various ways are recommended to prevent crises in natural resources context however, natural resources researchers and planners believe that relying only on technical advices is not essentially applicable. Because these crises represent a human tragedy: ignorance of God Who is creator of the universe. For this reason a Religious paradigm based on Analytical/scientific knowledge, Metaphysical Knowledge and Religious/ethical Knowledge is essential. This paradiagm can be used by planners and officials for preservation of natural resources education.