مدل سازی مدرسه ی پژوهش محور و آزمون تجربی آن با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزیی در مدارس استان مازندران

جهت شفاف سازی مفاهیم نسبتا کلی و مبهم مدارس پژوهش محوربه عنوان متغیر ملاک، ابتدا سعی شده است بر مبنای تعاریف ساختاری و کنشی از مدارس پژوهش محور ، چارچوبی از یک نقشه مفهومی فراهم شده و سپس یک مفهوم چند بعدی انتخاب شود. این مفهوم، برای اندازه گیری این متغیر ملاک سه سطح فردی و بین فردی و ساختاری قایل است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی و از نوع مطالعات پیمایشی بود. جامعه آماری آنرا کلیه معلم های استان مازندران تشکیل می داده که برای نمونه گیری از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد و بنابراین 360 آزمودنی در پژوهش شرکت داده شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه پژوهشگر ساخته بر اساس یافته های مطالعه کیفی و مرور متون بوده است. برای تعیین اعتبار ابزار یادشده از شیوه های اعتبار محتوایی، و صوری استفاده گردید. بر این اساس میزان اعتبار محتوایی کلی آن بر اساس شاخص اعتبار محتوایی لاش (1999)، 73/0 بوده است. همچنین برای تعیین میزان پایایی آن از آزمون آلفای کرونباخ استفاده گردید. بر این اساس میزان پایایی محاسبه شده برای ابزار مذکور در سازه های ساختار درونی مدرسه و ساختار بیرونی مدرسه به ترتیب: 92/0 و 90/0 بود. تقلیل متغیر ها با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و روش آماری مورد استفاده مدل سازی معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزیی بود. یافته های تحقیق حاکی از آن است که براساس رابطه بین متغیرهااعم از آشکار و پنهان ومیزان تاثیرگذاری هر یک از متغیرها بر مدارس پژوهش محورو ضرایب بار عاملی و tvalue مربوط به روابط بین متغیرها ، به ترتیب حل مساله، کنجکاوی، تفکر انتقادی، تشریک مساعی، سواد اطلاعاتی، مهارت های شناختی و خود باوری دارای اولویت می باشد. نتایج برآوردهای نیکویی برازش مقیاس مدرسه پژوهش محور نشان دهنده برازش خوب داده های تحقیق حاضر بودو در نتیجه دارای اعتبار سازه می باشد

Research-based School Modeling and Its Experimental Test through Structural Equation Modeling by Partial Least Squares at Schools in Mazandaran Province

To clarify the rather general and indefinite concept of researchbased schools as the criterion variable, an attempt was made based on structural and functional definitions of researchbased schools to provide a framework of a conceptual map, so that a multidimensional concept could be selected. It considered personal, interpersonal, and structural dimensions for measuring the variable. The research method was descriptive utilizing a survey. The sampling population covered all teachers in Mazandaran province. A convenience sampling was employed to collect data from 360 testee using a researchermade questionnaire, which was based on qualitative studies and literature reviews. To determine the validity of the technique, its content and face validities were measured. Accordingly, the content validity was 0.73 based on the Lash content validity index (1999). The Cronbach's alpha test was used to measure the reliability of the test. The reliability levels calculated for the internal and external structure of the school were 0.92 and 0.90 respectively. Reducing variables was applied utilizing the exploratory factor analysis and statistical method for modeling structural equations by partial least squares. Based on the relationships among observed variables and unobserved variables, the influence of each variable on researchbased schools, and the factor loadings and TValue between the variables, the results indicated that problemsolving, curiosity, critical thinking, collaboration, information literacy, cognitive skills and selfesteem were prioritized respectively. The results for the goodness of fit estimation regarding the scale of researchbased school represented that the study enjoyed a construct validity.