پیش‌بینی عملکرد شغلی معلمان از طریق تعارض کار-خانواده، امنیت روانشناختی و حمایت اجتماعی

حفظ تعادل بین زندگی کاری و شخصی به منظور افزایش بهره‌وری و عملکرد شغلی، موضوعی است که در سال‌های اخیر در ادبیات مدیریت و رهبری سازمان‌ها مورد توجه قرار گرفته است. در کنار آن سازه‌هایی مانند امنیت روانشناختی و حمایت اجتماعی نیز می‌تواند به تحقق عملکرد شغلی مطلوب کمک کند. بنابراین هدف پژوهش حاضر، پیش‌بینی عملکرد شغلی معلمان از طریق تعارض کار-خانواده، امنیت روانشناختی و حمایت اجتماعی است. رویکرد پژوهش، کمی است و جامعۀ ‌آماری، شامل معلمان مقطع متوسطۀ شهر کاشان به تعداد 3221 نفر می‌باشد که 342 نفر از طریق نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها چهار پرسشنامۀ تعارض کار- خانواده، عملکرد شغلی، امنیت روانشناختی و حمایت اجتماعی بوده است. روایی صوری و سازۀ پرسشنامه‌ها تایید شد. پایایی پرسشنامه‌ها برای امنیت روانشناختی 0.86، تعارض کار-خانواده 0.73، عملکرد شغلی 0.77 و حمایت اجتماعی 0.78 به دست آمد. نتایج نشان داد تعارض کار-خانواده با ضریب 0.18- بر عملکرد شغلی تاثیر منفی و معنادار دارد، امنیت روانشناختی با ضریب 0.43 و حمایت اجتماعی با ضریب 0.68 بر عملکرد شغلی تاثیر مثبت و معنادار دارد. بنابراین عملکرد شغلی معلمان به حفظ تعادل بین دو حیطۀ کار و خانواده، احساس امنیت روانشناختی معلمان و ادراک مثبت معلمان از حمایت اجتماعی، وابسته است. 

predicting teachers' job performance through work-family conflict, psychological safety and social support

maintaining a balance between work and personal life in order to increase productivity and job performance is a topic that has received attention in the recent years in the literature on management and leadership of organizations. besides that, constructions such as psychological safety and social support can also help to achieve the desired job performance. therefore, the purpose of the present study is to predict teachers’ job performance through work-family conflict, psychological safety, and social support. the research approach in this paper is quantity and the statistical population including 3221 teachers in secondary course in kashan that 342 of them were stratified random sampling and selected as sample. data collection tools were four questionnaires of work-family conflict, job performance, psychological safety and social support. the questionnaires face & construction validity confirmed. the reliability of the questionnaires was obtained for psychological safety 0.86, work-family conflict 0.73, job performance 0.77 and social support 0.78. findings show that work-family conflict (-0.18) has a negative & significant effect on job performance and psychological safety (0.43) social support (0.68) have a positive & significant effect on job performance. therefore, teachers’ job performance depends on maintaining a balance between work and family, teachers’ sense of psychological safety, and teachers’ positive perception of social support.