بررسی مقایسه ای بازخوردهای کلاسی معلم و همتایان در یادگیری زبان دوم با تاکید بر دیدگاه اجتماعی - فرهنگی

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر بازخورد معلم و همتا از منظر اجتماعی و فرهنگی بر روند آموزشی فراگیران زبان می پردازد. روش پژوهش، ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی و جامعه ی آماری، شامل 18 یادگیرنده ی زبان خارجی در استان مازندران میباشد. یادگیرنده ها به صورت تصادفی در 9 گروه تقسیم و در چهار جلسه ی انشانویسی شرکت کردند. نوشته های یادگیرنده ها در مورد یک موضوع و سبک واحد بودند و نسخه ی اولیه ی نوشته ها، هم به وسیله ی همتاها و هم به وسیله ی معلم بررسی شدند. در ابتدا نظرها به دو دسته ی نظرهای کلی و موقعیتی تقسیم شدند و در مرحله ی بعد، هرکدام از نظرها در یکی از چهار دسته ی اصلی شفاف سازی، مشکل، توضیح و پیشنهاد قرار گرفت. بر اساس یافته ها ، 60 درصد نظرهای معلم مربوط به مسایل موقعیتی و 60 درصد از آنها مرتبط با مسایل کلی بود. بیشترین بازخوردها به وسیله ی معلم (40 درصد) در دسته ی توضیح قرار داشتند و کمترین (10 درصد) هم در دسته ی مشکل قرار گرفتند. بیش ترین بازخوردهای همتاها در دسته ی مشکل (40 درصد) و کم ترین هم (12 درصد) مربوط به دسته ی توضیح می شدند. نتایج مطالعه ی حاضر نشان می دهد که استفاده از روش های مشارکتی تر در محیط آموزش زبان می تواند فرصت هایی را برای کمک و تصحیح یک دیگر در اختیار یادگیرنده ها قرار دهد.