مقایسه نقش بازخورد معلم و گروه همسالان در شرایط برخط و سنتی در فراگیری مهارت نگارش زبان انگلیسی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
جعفری گهر منوچهر
|
|
منبع
|
مطالعات زبان و ترجمه - 1392 - دوره : 46 - شماره : 3 - صفحه:87 -107
|
|
چکیده
|
اگرچه همواره بر اهمیت تعامل معنا‌دار در فرایند یادگیری نظریه فرهنگی- اجتماعی تاکید شده است (ویگوتسکی، 1962)، اما تاکنون درباره میزان درک فراگیران از بازخورد معلم و دیگر فراگیران یا گروه همسالان در مهارت نگارش بررسی دقیقی نشده است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه بازخورد برخط معلم، برخط همسالان، سنتی معلم و سنتی همسالان با توجه به اظهار‌نظر فراگیران زبان درباره استفاده و فهم آنها از بازخوردها انجام شده است. چهار نوع آزمایش در چهار کلاس (مجموعاً 54 نفر) اجرا شد. فراگیران در گروه سنتی، بازخوردهای نگارشی را به صورت نوشتاری به یکدیگر ارایه دادند؛ درحالی که فراگیران در گروه برخط، ازطریق یک وب‌سایت و به صورت تعاملی بازخوردشان را نشان دادند. نتایج این پژوهش نشان داد هرچند بالاترین سطوح به کارگیری بازخورد در شرایط مربوط به بازخورد معلمان رخ داد، اما گروههای برخط بازخورد معلم و همسالان از منظر درک فراگیران از این اظهار‌نظرها در رده بالاتری قرار گرفتند. علاوه براین سطح درک فراگیران در گروه بازخورد سنتی همسالان بالاتر از سطح درک در گروه بازخورد سنتی معلم بود. افزون براین، عواملی که به این سطح به کارگیری و درک کمک کردند بررسی شدند.
|
|
کلیدواژه
|
بازخورد معلم ,بازخورد همسالان ,نگارش به زبان انگلیسی ,درک فراگیران از بازخورد ,Teacher feedback ,Peer feedback ,EFL Writing ,Students’ understanding of feedback
|
|
آدرس
|
دانشگاه پیام نور, استادیار زبان شناسی و زبان های خارجی، دانشگاه پیام نور, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
jafarigohar2007@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|