تاثیر آموزش صورت‎‌محور متوالی و یکپارچه در یادگیری زبان انگلیسی: بررسی نقش میانجی‌گری سبک‌های حساسیت زمینه‌ای زبان‌آموزان ایرانی

در دو دهه گذشته، آموزش صورت‌محور  با تمرکز دوسویه بر صورت و معنا، توجه متخصصان زبان دوم را جلب کرده است. آنچه کمتر موردتوجه بوده، تاثیر انواع آموزش صورت‌محور بر زبان‌آموزی است. این مطالعه، به بررسی تاثیر آموزش صورت‌محور یکپارچه و متوالی با میانجی‌گری سبک‌های حساسیت زمینه‌ای  می‌پردازد. چهل‌وهشت زبان‌آموز (میانگین سنی 12 سال) به مدت هشت ماه در انجام مجموعه‌ای از پیش‌آزمون‌ها، کارخواست‌های  یکپارچه و متوالی و پس‌آزمون‌ها شرکت کردند. با استفاده از روش پژوهش متوازن، زبان‌آموزان وابسته ‌به ‌زمینه  و نابسته‌به‌زمینه، یکبار به‌صورت یکپارچه و یکبار به‌صورت متوالی آموزش دیدند. نتایج تی-تست و آنکووا نشان داد: دو نوع آموزش به‌طور یکسان در فراگیری واژگان و دستور موثر بودند؛ گروه متوالی در منظورشناسی عملکرد بهتری داشت؛ و گروه نابسته‌به‌زمینه در فراگیری واژگان عملکرد بهتری داشت. به مدرسان توصیه می‌شود به‌منظور تطابق سبک‌های شناختی ترکیبی از آموزش متوالی و یکپارچه را بکار گیرند.

the effect of sequential and integrated form-focused instruction on english language development: testing efl learners' field sensitivity styles as covariate

with its dual focus on form and meaning, form-focused instruction (ffi) has increasingly attracted the attention of second language practitioners over the past two decades. what is underrepresented is the effect of variations of ffi across learners and learning contexts. this study investigated the impact of integrated and sequential ffi across field sensitivity styles. forty-eight language learners (mage=12) sat for a set of pretests, integrated and sequential tasks, and posttests. following counterbalanced design, field dependent (fd) and field independent (fi) learners received the treatment once integratively and once sequentially. the results of t-test and ancova revealed: a) integrated and sequential ffi were equally beneficial for morpho-syntactic development; b) the sequential group outperformed in pragmatics; and c) fi learners were significantly better in vocabulary development. following the research findings, language teaching practitioners are recommended to adopt a combination of sequential and integrated ffi to cater for different learners' cognitive styles.