تحلیل خطاهای زبان‌آموزان دوزبانه کردی-فارسی در کاربرد حروف تعریف زبان انگلیسی و بررسی تاثیر یادگیری معکوس بر عملکرد آن ها بر اساس نظریّه فضاهای ذهنی

هدف این پژوهش، تحلیل خطاهای زبان‌آموزانِ دوزبانه کردی-فارسی در استفاده از حروف تعریف زبان انگلیسی و بررسی تاثیر یادگیری معکوس بر عملکرد آنها بر اساس نظریّۀ «فضاهای ذهنی» بود. این پژوهش بر نوع خطاهایی تمرکز داشت که توسّط 92 نفر از دانش‌آموزان دوزبانه کردی‌-‌فارسی دختر 12 تا 15 ساله و همچنین 32 نفر از دانشجویان دختر 18 تا 21 ساله در رشته‌های روان‌شناسی و حسابداری تولید شدند. روش پژوهش در این مطالعه توصیفی-تحلیلی بوده و با استفاده از آزمون بسته داده‌ها جمع‌آوری شدند. یافته‌های حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد که فراوانی خطای حاصل از کاربرد نامناسب حروف تعریف بیشتر از عدم استفاده از آن در میان زبان‌آموزان بود. همچنین، این پژوهش نشان داد که معلّمان می‌توانند با استفاده از این رویکرد، فضاهای ذهنی زبان انگلیسی را در مورد حروف تعریف به زبان‌آموزان بیاموزند و یادگیری پایداری را در بحث آموزش حروف تعریف ایجاد کنند. افزون‌براین، اجرای راهبرد یادگیری معکوس در میان زبان‌آموزان در زمینۀ آموزش حروف تعریف نیز سبب افزایش ارتباط کلامی میان زبان‌آموزان با یکدیگر و نیز باعث تعامل بیشتر بین مدرس و زبان‌آموزان شده است

an error analysis of persian–kurdish bilingual learners in using english articles and investigating the effect of flipped learning on their performance: a mental spaces approach

this research aims to analyze the types of errors persian–kurdish bilingual learners make when using articles in the english language and investigate the effect of flipped learning on their performance based on the theory of mental spaces. this study focused on the types of errors produced by 92 bilingual kurdish-persian female students aged 12 to 15 and 32 female students aged 18 to 21 in the fields of psychology and accounting. the research method in this study was descriptive-analytical and the data were collected through a close-ended questionnaire. the findings showed that the frequency of errors resulting from the inappropriate use of articles was higher than the frequency of errors resulting from not using them among language learners. also, the results of this study showed that teachers can use this approach to teach learners about the mental spaces of the english language through articles and to create sustainable learning. in addition, the implementation of the flipped learning strategy among language learners has increased communication among them and also caused interaction between teachers and language learners. using flipped learning encouraged language learners to be more active and improve their learning by creating a competitive environment.