بررسی مقایسه‌ای هویت و عاملیت نومعلمان انگلیسی‌زبان و فارسی‌زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم در کانادا

این پژوهش کیفی به بررسی مقایسه‌ای هویت و عاملیت نومعلمان زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم، از دریچه نظریه قراردهی، پرداخته است. هر ده معلم انگلیسی‌زبان و فارسی‌زبان شرکت‌کننده در این پژوهش دارای مدرک کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی بودند و در یک موسسه خصوصی آموزش زبان انگلیسی در شهر مونترال کانادا به تدریس مشغول بودند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته، گزارش‌های نوشتاری معلمان و مشاهدات پژوهشگر جمع‌آوری شد. بررسی داده‌ها براساس نظریه داده‌بنیاد، نشان داد عاملیت که در کدگذاری انتخابی به‌عنوان دسته مرکزی انتخاب شد، به روش‌های متفاوتی در این دو گروه نمود می‌یابد. نومعلمان انگلیسی‌زبان، عاملیت قدرتمند و کارآمد و نومعلمان فارسی‌زبان، عاملیت ضعیف و ناکارآمد از خود نشان می‌دهند. عاملیت، به‌عنوان دسته مرکزی، همراه با زیرمجموعه‌هایی که به‌طور همزمان موثر و متاثر از عاملیت‌اند، هویت منحصربه‌فرد نومعلمان در هر گروه را نشان می‌دهد. یافته‌های این پژوهش برای ارتقای کیفی آموزش‌های پیش از تدریس نومعلمان، آموزش‌های حین تدریس و پیشرفت و بهتر‌کردن برنامه درسی قابل استفاده است.