توظیف الذکاء الطبیعی لتعلیم اللغة العربیة فی ضوء نظریة غاردنر

هناک لتعلیم اللغة العربیة فی بلادنا خلفیةٌ قدیمةٌ وتاریخٌ عریقٌ حیث ابتدا من الثلاثینیات الماضیة بشکل رسمی وجاد، لکنه لم یحظ بنصیبه ومکانته الحقیقیة فی نظام التعلیم ولایزال بعیداً عن الحرکیة اللازمة والحیویة اللائقة. فیسعی هذا البحث لتطبیق نظریة غاردنر المعنونة بـ «الذکاءات المتعددة» علی تعلیم اللغة العربیة وتعلمها. ویهدف الی توظیف الذکاء الطبیعی انموذجاً فی تعلیم العربیة. بخصوص ضرورة دراسة الموضوع الحاضر یجب ان یقال هی تحسین المحادثة العربیة، انقاذها من ظروفها التعلیمیة الحالیة وتسهیل تعلیمها وتعلمها علی حد المستطاع. ویعتمد البحث المنهج التحلیلی ـ التطبیقی. وتوصلت الدراسة الی ان الذکاء الطبیعی طبعاً یوثر تاثیراً بالغاً علی ظاهرة التعلیم للغة العربیة لانه یوفر الارضیات التعلیمیة اللغویة اللازمة للاستاذ والطالب. ولا یمکن التغاضی عن الطبیعة واثر الذکاء الطبیعی فی تعلیم اللغة العربیة. لان غمض النظر عن الطبیعة وتوظیف الذکاء الطبیعی فی تعلیم العربیة یسببان الاکتفاء باستخدام الاسالیب المکررة وعدم الاهتمام بتفارق الطلبة الذکائی فی تعلیم هذه اللغة. فیخسرون نهائیاً ما یستاهلونه من تعلم العربیة،الحذاقة فیها واتقانها. فیتمتع هذا الذکاء بقابلیة التطبیق علی جمیع مهارات اللغة الاربعة. فالذکاء الطبیعی یوثر تاثیراً ملحوظاً فی تعلیم هذه اللغة وتعلمها وترسیخ المعلومات فی بال الطلبة عبر الاتصال بین المحاضرة الدراسیة والطبیعة.