افزایش اثربخشی برنامه درسی مهارت‏های زندگی از طریق خلق محیط‏های یادگیری سازنده‏گرا (مورد مهارت مدیریت خشم)

با نظر به اهمیت آموزش در برنامه درسی مهارت‌های زندگی و مدیریت خشم به عنوان یکی از این مهارت‌ها، مطالعه حاضر با هدف مقایسه دو شیوه آموزش به روش سازنده گرایی و شیوه فعلی (تدوین یافته توسط سازمان بهزیستی کشور) بر کنترل خشم صورت گرفت. آزمایشی، با طرح پیش‏آزمون- پس‏آزمون با گروه کنترل بوده و جامعه آماری شامل دانشجویانی می‌باشد که در دوره‌های مدیریت خشم مرکز مشاوره دانشگاه مازندران شرکت کرده بودند. از جهت تاثیرگذاری دو شیوه آموزش طراحی سازنده گرایی و فعلی بر میزان نگرش دو گروه مورد بررسی نسبت به محیط یادگیری و نحوه آموزش (564/0= لامبدای ویلکز، 000/0=p، 07/5= (46،7)f) و رضایت از دوره‌ برگزار شده تفاوت معناداری وجود دارد (504/0= لامبدای ویلکز، 000/0p=، 40/16= (50،3)f). به طوری که گروهِ دریافت کننده آموزش مدیریت خشم به شیوه سازنده گرایی نسبت به گروه فعلی هم نگرش مثبت‌تری در خصوص آموزش کنترل خشم داشتند و هم از دوره‌ برگزار شده رضایت بیشتری را ابراز کرده بودند. همچنین، یافته دیگر نشان داد گروهی که به شیوه سازنده گرایی آموزش دیده‌اند، یادگیری بیشتری نسبت به مدیریت خشم داشته‌اند (000/0 =p، 65/15= (51،1)f). با توجه به نتایج حاصل از پژوهش حاضر، آموزش در محیط‌های سازنده گرا با توجه به انعطاف‏پذیری و یادگیری عمیق‌تری که در فراگیران ایجاد می‌کند، در کنترل خشم، موثرتر به نظر می‌رسد. لذا، استفاده از این روش آموزشی به جهت لحاظ کردن در برنامه درسی مهارت‌های زندگی توصیه می‌گردد.