مقایسه اثربخشی لینک‏های‏ متنی تکرار شونده و لینک‏های‏ ارجاعی درون متنی بر یادگیری و یادداری واژگان و درک مطلب زبان انگلیسی

یکی از جنبه‏های‏ آموزش زبان از طریق برنامه‏های‏ آموزش زبان رایانه‌ای که در چند سال اخیر توجه بسیاری را به خود معطوف نموده است، کمک به یادگیری واژگان از طریق استفاده از فن‌آوری لینک می‏باشد. پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر استفاده از دو نوع لینک (متنی تکرار شونده و ارجاعی درون متنی) بر یادگیری و یادداری واژگان و درک مطلب زبان انگلیسی انجام گرفت. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با دو گروه مستقل بود که در آن 35 نفر دانشجوی مقطع کارشناسی در دو گروه آزمایشی قرار گرفته و به خواندن یک متن رایانه‌ای پرداختند. در این پژوهش برای هر یک از گروه‌های آزمایشی، نسخه‌ای متفاوت از متن خواندنی رایانه‌ای تولید شد. در برنامه تولید شده برای یکی از گروه‌های آزمایشی از لینک‏های‏ متنی تکرار شونده و در برنامه تولید شده برای گروه دیگر از لینک‏های‏ ارجاعی درون متنی استفاده شد. پس از خواندن متن توسط آزمودنی‏ها‏، بلافاصله یک آزمون واژگان و یک آزمون درک مطلب از آنان به عمل آمد. همچنین سه هفته پس از اجرای برنامه، پس آزمون دوم واژگان به منظور سنجش میزان یادداری واژگان آزمودنی‏های‏ دو گروه به اجرا در آمد. داده‏های‏ حاصل از پیش آزمون و پس آزمون‏ها‏ با استفاده از آزمونt در سطح 05/0 > p برای مقایسه میانگین‏های‏ دو گروه مستقل مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. میانگین نمره گروه آزمایشی لینک‏های‏ ارجاعی درون متنی در پس آزمون یادگیری واژگان 11/16 (انحراف معیار=45/2)، در پس آزمون یادداری واژگان 66/13 (انحراف معیار=86/1) و در آزمون درک مطلب 11/10 (انحراف معیار=41/1) بود. میانگین نمره گروه آزمایشی لینک‏های‏ متنی تکرار شونده در پس آزمون یادگیری واژگان 06/12(انحراف معیار=14/2)، در پس آزمون یادداری واژگان 29/8 (انحراف معیار=53/1) و در آزمون درک مطلب 29/9 (انحراف معیار=02/2) بود. نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل داده‏ها‏ برتری میزان یادگیری و یادداری واژگان در گروه آزمایشی لینک‏های‏ ارجاعی درون متنی را نسبت به گروه لینک‏های‏ متنی تکرار شونده نشان داد؛ هر چند تفاوت در میزان درک مطلب دو گروه از لحاظ آماری معنادار نبود. بر اساس نظریه سطوح پردازش، پردازش واژگان هدف در سطوح مختلف، به تفاوت در یادگیری و یادداری آنها منجر می‏شود. به عبارت دیگر، هنگامی که واژگان هدف بطور عمیق مورد پردازش قرار می‏گیـرند، یادگیـری و یادداری آنهـا نسبت به زمانـی که به طور سطحـی پردازش می‏شوند بیشتر است.