بررسی اثربخشی تاب آوری تحصیلی بر اهمال کاری تحصیلی، اشتیاق به مدرسه و اضطراب دانش آموزان متوسطه

دانش آموزان دوره متوسطه در مسیر تحصیل خود با چالش‌های بی‌شماری مواجه می‌شوند که انگیزه‌ و شرایط تحصیلی آن‌ها را تحت تاثیر قرار می‌دهند، به همین خاطر نیازمند آموزش‌های لازم در راستای مدیریت استرس روزانه و مهارت روبرو شدن با شرایط دشوار در مدرسه هستند؛بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی تاب‌آوری تحصیلی بر اهمال‌کاری تحصیلی، اشتیاق به مدرسه و اضطراب دانش آموزان متوسطه یک و دو شهر اصفهان انجام شد. روش پژوهش حاضر آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی1402 - 1401که از بین آنان 30 نفر به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب و در نهایت به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل(هر کدام 15 نفر) جای‌دهی شدند.ابزار گرداوری ا داده ها شامل پرسشنامه‌های اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (1984)، اشتیاق به مدرسه توسط وانگ، وایلت و اسکلز(2011)، اضطراب بک و همکاران(1998)بود.بسته آموزشی تاب‌آوری تحصیلی برگرفته از پژوهش یوسف وند(1397)و یاراحمدی و همکاران (1398) در طی 10 جلسه 60 دقیقه‌ای بر روی گروه آزمایش اجرا شد. یافته‌های به دست آمده با استفاده از نرم‌افزار spss 22 در دو سطح آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و در سطح آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش تاب‌آوری تحصیلی بر اهمال‌کاری تحصیلی، اشتیاق به مدرسه و اضطراب دانش آموزان متوسطه یک و دو شهر اصفهان تاثیر معناداری دارد(0.05≥p). براساس نتایج به دست آمده می‌توان نتیجه گرفت آموزش تاب آوری تحصیلی می‌تواند به عنوان روش مداخله‌ای موثر مورد استفاده مشاوران مدارس قرار گیرد

investigating the effectiveness of academic resilience on academic procrastination, school engagement, and anxiety among secondary school students

middle school students face countless challenges on their way to study, which affect their motivation and academic conditions, so they need the necessary training in order to manage daily stress and the ability to face difficult situations at school; therefore the present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of academic resilience on academic procrastination, school engagement‏, and anxiety among secondary school students in isfahan city.the method of the current research was experimental with a pre test post test design with a control group.the statistical population includes all high school students of isfahan city in the academic year of 2023, of which 30 people were randomly selected in a cluster and finally randomly placed in two experimental groups and a control group (15 people each).data collection tools included the academic procrastination questionnaires of solomon and rothblum(1984), school engagement’s wang, wigfield and eccles(2011), anxiety by beck et al(1998). the academic resilience training package taken from the research of yousef vand(2019) and yarahamdi et al(2018) was implemented on the experimental group during 10 sessions of 60 minutes. the obtained findings were analyzed using spss 22 software at two levels of descriptive statistics (mean, standard deviation) and at the level of inferential statistics (analysis of covariance).the results showed that academic resilience training has a significant effect on academic academic procrastination, school engagement, and anxiety among secondary school students in isfahan city(p≥0.05).based on the obtained results, it can be concluded that academic resilience training can be used as an effective intervention method by school counselors