بررسی اثربخشی آموزش اخلاق با رویکرد هیجان‌مدار بر مسئولیت‌پذیری و تصمیم‌گیری اخلاقی دانش‌آموزان

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش اخلاق با رویکرد هیجان‌مدار بر مسئولیت‌پذیری و تصمیم‌گیری اخلاقی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم در شهر شاهرود انجام شد. این مطالعه به روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون و گروه کنترل انجام شد. نمونه آماری بصورت هدفمند شامل 24 دانش‌آموز دختر بود که به‌صورت تصادفی به دو گروه 12 نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در هشت جلسه آموزشی به مدت 90 دقیقه با آموزش اخلاق با رویکرد هیجان‌مدار شرکت کردند، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای مورد استفاده برای جمع‌آوری داده‌ها شامل مقیاس مسئولیت‌پذیری پرسشنامه روان‌شناختی کالیفرنیا (cpi) و آزمون قضاوت اخلاقی (mjt) بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس انجام شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش اخلاق با رویکرد هیجان‌مدار تاثیر معناداری بر افزایش مسئولیت‌پذیری (p<0.001،f=294.574) و بهبود تصمیم‌گیری اخلاقی (p<0.001،f=41.118) در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل داشته است. آموزش اخلاق با رویکرد هیجان‌مدار می‌تواند به طور معناداری به ارتقای مسئولیت‌پذیری و تصمیم‌گیری اخلاقی دانش‌آموزان کمک کند. این یافته‌ها اهمیت توجه به هیجانات در آموزش اخلاق را برجسته می‌کند و نشان می‌دهد که هیجانات می‌توانند به عنوان یک ابزار قدرتمند در تقویت رفتارهای اخلاقی به کار گرفته شوند. برای بهره‌گیری کامل از این رویکرد، نیاز به آموزش معلمان و تدوین برنامه‌های آموزشی مناسب وجود دارد.

investigating the effectiveness of moral education with an emotion focused approach on students' responsibility and ethical decision making

this research was conducted with the aim of investigating the effectiveness of ethics education with an emotion oriented approach on responsibility and moral decision making of female students of the second secondary school in shahrood city. this study was conducted as a semi experimental method with a pre test post test design and a control group. the statistical sample included 24 female students who were randomly divided into two groups of 12 people, experimental and control. the experimental group participated in eight training sessions for 90 minutes with moral education with an emotion oriented approach, while the control group did not receive any intervention. the instruments used for data collection included the responsibility scale of the california psychological inventory (cpi) and the moral judgment test (mjt). data analysis was done using covariance test (ancova). the results of covariance analysis showed that moral education with an emotion oriented approach had a significant effect on increasing responsibility (f=294.547, p<0.001) and improving moral decision making (f=41.118, p<0.001) in the experimental group compared to the control group. teaching ethics with an emotion oriented approach can significantly help improve students' responsibility and ethical decision making. these findings highlight the importance of paying attention to emotions in moral education and show that emotions can be used as a powerful tool in strengthening moral behaviors. to take full advantage of this approach, there is a need to train teachers and develop appropriate educational programs.