مقایسه روش آموزش مبتنی بر بازی با روش کلاس وارونه در یادگیری درس ریاضی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه آموزش مبتنی بر بازی با آموزش وارونه بر یادگیری مفهوم ضرب بررسی عددها در درس ریاضی پایه سوم ابتدایی شهر چابهار انجام شده است. روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهر چابهار در سال تحصیلی 1401-1402 به تعداد 1800 نفر بود که با توجه به نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای تعداد 75 نفر از این اعضا در سه گروه آموزش با روش بازی آموزش با روش وارونه و بدون آموزش به صورت تصادفی قرار گرفتند روش تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس آمار استنباطی شامل آزمون آنکووا بوده است. نتایج نشان داد آموزش مبتنی بر بازیها با آموزش وارونه در یادگیری مفهوم ضرب عددها در درس ریاضی پایه سوم ابتدایی شهر چابهار تفاوت معناداری دارد. آموزش مبتنی بر بازیها و نیز آموزش وارونه در یادگیری مفهوم ضرب عددها در درس ریاضی پایه سوم ابتدایی شهر چابهار تاثیر دارد. در واقع میزان میانگین نمره ضرب عددهای دانش آموزان در گروه آموزش مبتنی بر بازی با میزان 16/96 بیشتر از نمره درس در روش آموزش وارونه با میزان 16/767 است. همچنین میزان میانگین نمره ضرب عددها در گروه آموزش مبتنی بر بازی 16/967 بیشتر از میانگین نمره گروه کنترل با میزان 13/143 است. میانگین نمره یادگیری در گروه آموزش وارونه با میزان 15/748 بیشتر از گروه کنترل با میزان 13/122 بوده است. با توجه به یافته ها میتوان نتیجه گرفت به طور کلی هر دو روش اثر معناداری بر ضرب. عددها دانش آموزان دارند و میانگین نمره دانش آموزان در روش مبتنی بر بازی بیش از روش آموزش وارونه است؛ بنابراین بازیها و آموزش وارونه میتوانند از جمله راههای موثر در آموزش ضرب باشند.

comparing the effect of game based education with the flipped classroom method in learning mathematics

the present study was conducted with the aim of comparing game based education with flipped education on learning the concept of multiplication in the third grade math lesson of chabahar city. this research is practical in terms of purpose; in terms of time, it is quantitative, based on the type of variable, and in terms of data collection, it is quasi experimental research of the pre test post test design with a control group. the statistical population of the research included all 1800 female students of the third grade of elementary school in chabahar city in the academic year of 1401 1402, and according to multi stage cluster random sampling, there were 75 of these members in three groups: training with the game method, training with the flipped method and no training were randomly assigned. the method of data analysis was based on inferential statistics including ancova test. the results showed that there is a significant difference between game based education and upside down education in learning the concept of multiplication of numbers in the third grade math lesson of chabahar. game based education and flipped education both methods have a significant effect on students' multiplication of numbers, and the average score of students in the game based method is more than the flipped teaching method. therefore, games and flipped training can be effective ways to teach multiplication.