اثربخشی آموزش بازی های اجتماعی بر خودآگاهی هیجانی و مهارت های اجتماعی در دانش آموزان قربانی خشونت خانگی

روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل 520 کودک پسر در معرض خشونت خانگی دارای پرونده در خانه های سلامت منطقه 14 شهر تهران در سال 1401 بود. از بین جامعه هدف 30 کودک پسر قربانی خشونت خانگی به شیوه نمونه گیری هدفمند با توجه به ملاکهای ورود با استفاده از ابزارهای پژوهش غربال و به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل هر گروه 15 نفر به شیوه تصادفی گمارش شدند؛ و برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خود آگاهی هیجانی ریفی (2007) و مهارتهای اجتماعی گرشام (1990) استفاده شد. گروه آزمایش 8 جلسه 60 دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل در لیست انتظار واقع شدند و هیچ آموزشی دریافت نکردند بعد از پایان جلسات هر دو گروه توسط پرسشنامه های مذکور مورد ارزیابی قرار گرفتند دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس یک طرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و یافته ها نشان داد که آموزش بازیهای اجتماعی بر افزایش خود آگاهی هیجانی و مهارتهای اجتماعی در دانش آموزان قربانی خشونت خانگی در سطح معنی داری کمتر از یک هزارم (p>0/001) موثر بود.

the effectiveness of training social plays on emotional self awareness and social skills in students who are victims of domestic violence

the present study was conducted in order to investigate the effectiveness of training social plays on emotional self awareness and social skills in students who are victims of domestic violence. the research method studied was a semi experimental type with a pre test post test design with a control group. the statistical population of this research included all male students aged 7 to 9 who were victims of domestic violence in rehabilitation centers covered by the welfare of tehran in 1401, and in this research, 30 students were randomly selected using available sampling methods. they were divided into two groups receiving treatment (15 experimental and 15 control) and rafi’s emotional self awareness questionnaire (2007) and gresham's social skills questionnaire (1990) were used to collect data. the experimental group was trained for 8 sessions of 60 minutes, while the control group was on the waiting list and did not receive any training. after the sessions, both groups were evaluated using the above questionnaires. the data was analyzed using one way covariance analysis and the findings showed that training social plays increases emotional self awareness and social skills in students who are victims of domestic violence at a significant level of less than one thousandth p<(0/001) became was effective.