رابطه کژ رفتاری دانش آموزان و تمایل به ترک خدمت معلمان با میانجیگری خستگی هیجانی: نقش تعدیل کننده تنظیم هیجانی

هدف این پژوهش، بررسی رابطه کژرفتاری دانش آموزان با تمایل به ترک خدمت معلمان با میانجیگری خستگی هیجانی و نقش تعدیل کننده تنظیم هیجانی بود. پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان سمنان بود که در سال تحصیلی 1400_1401 مشغول به کار بودند (n=723). شرکت کنندگان 150 معلم (84 معلم زن و 64 معلم مرد) بودند. از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. همه آنها پرسشنامه خستگی هیجانی جانگ (1995)، پرسشنامه تنظیم هیجانی گراس و جان (2003)، پرسشنامه تمایل به ترک خدمت کیم و همکاران (2007) و پرسشنامه کژ رفتاری دانش آموزان رستمی و راد (1392) را تکمیل کردند. فرضیه‌ها با مدل تحلیل مسیر و تحلیل فرآیند شرطی آزمون شدند. یافته‌ها نشان داد که کژرفتاری دانش آموزان اثر ساختاری مستقیم بر خستگی هیجانی و تمایل به ترک خدمت معلمان داشت. خستگی هیجانی در رابطه بین کژرفتاری دانش آموزان با تمایل به ترک خدمت معلمان نقش میانجی ایفا می‌کرد. نقش تعدیلگر تنظیم هیجانی در رابطه میانجی خستگی هیجانی تایید شد. در سطوح پایین تنظیم هیجان رابطه خستگی هیجانی با تمایل به ترک خدمت بسیار ملایم و معنادار بود، اما در سطوح بالای تنظیم هیجان، خستگی هیجانی با شدت بیشتری تمایل به ترک خدمت را پیش‌بینی می‌کرد. نتیجه آنکه پیشایندهای میل به ترک خدمت روابط ساختاری پیچیده‌ای دارند. خستگی هیجانی و تنظیم هیجانی به همراه کژرفتاری دانش آموزان نقش موثری ایفا می کنند. تلویحات کاربردی یافته ها مورد بحث قرار گرفت.

the relationship between students' misbehavior and the tendency to leave the service of teachers with the mediation of emotional exhaustion: the moderating role of emotional regulation

the purpose of this research was to investigate the relationship between students' misbehavior and intention to leave a job as a teacher with the mediation of emotional exhaustion and the moderating role of emotional regulation. the current research was correlational. the statistical population of this research included all the elementary school teachers of semnan city who were working in the academic year of 2011-2014 (n=723). the participants were 150 teachers (84 female and 64 male). a simple random sampling method was used. all of them completed the emotional exhaustion questionnaire (jong, 1995), emotional regulation questionnaire (gross & john (2003), intention to leave a job questionnaire (kim & leung.,2007), and students' misbehavioral questionnaire (rostami & rad, 2012). hypotheses were tested with a path analysis model and conditional process analysis. the findings showed that students' misbehavior had a direct structural effect on emotional exhaustion and the tendency to leave the service of teachers. emotional exhaustion played a mediating role in the relationship between students' misbehavior and teachers' intention to leave. the moderating role of emotional regulation in the mediating relationship of emotional exhaustion was confirmed. at low levels of emotional regulation, the relationship between emotional exhaustion and the intention to leave a job was very mild and significant, but at high levels of emotional regulation, emotional exhaustion more strongly predicted the intention to leave a job. as a result, the antecedents of intention to leave a job have complex structural relationships. emotional exhaustion and emotional regulation along with the misbehavior of students play an effective role. the practical implications of the findings were discussed.