تاثیر اجرای الگوی یادگیری معکوس بر رغبت به یادگیری، خودکنترلی و خودمدیریتی دانشجویان

پژوهش حاضر با اجرای الگوی یادگیری معکوس به بررسی اثربخشی آن بر ابعاد یادگیری خودراهبر مهارت دستور زبان انگلیسی دانشجویان پرداخته و در صدد بهبود راهبردهای تدریس و یادگیری است. تحقیق حاضر یک تحقیق شبه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌‌آزمون است. نمونة آماری از میان کلیة یادگیرندگان مرکز علاءالدین مشهد از سال تحصیلی 1397 تا 1399، تعداد 220 نفر به‌صورت در دسترس با جایگزینی تصادفی انتخاب شدند. به منظور جمع‌آوری داده‌ها، ابتدا پرسشنامة fisher و همکاران (2001) به‌عنوان پیش‌آزمون روی گروه آزمایش و کنترل اجرا و سپس گروه آزمایش تحت الگوی آموزش معکوس و گروه کنترل به روش سنتی دستور زبان انگلیسی را فرا گرفتند. در پایان دوره، پس‌آزمون روی هر دو گروه انجام شد. ضریب آلفای کرونباخ (α) برای تعیین روایی و پایایی پژوهش، آزمون اندازه‌گیری مکرر برای بررسی نرمال بودن جامعة مورد مطالعه و از آزمون t پارامتری نمونه برای پاسخ به سوالات پژوهش استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که استفاده از الگوی یادگیری معکوس بر رغبت به یادگیری و خودکنترلی تاثیر داشته اما بر خودمدیریتی تاثیری نداشت. با توجه به نتایج و یافته‌ها می‌توان ادعا کرد که ارزش و مقبولیت الگو بر ابعاد رغبت به یادگیری و خودکنترلی یادگیری خودراهبر در سطوح مختلف آموزش عالی موثر بوده و موجب بهبود تدریس و یادگیری می‌شود.

the effect of performing a flipped learning pattern (flp) on desire for learning, self-control, and self-management of students

the present study aims to investigate the effect of flipped learning patterns on the dimensions of self-directed learning of english grammar skills to improve teaching and learning strategies. this study is a quasi-experimental research with pre-test and post-tests. the statistical sample was selected as available by the random replacement for all students in the aladdin center in mashhad in the two academic years from 2018 to 2020 with 220 students. to collect data, the questionnaire of fisher et al (2001) was first administered to the experimental and control groups as a pre-test. then, english grammar was taught to the control group under flipped teaching patterns and to the control group through the traditional method. in the end, a post-test was performed on both groups. to determine the validity and reliability of the study cronbach’s alpha coefficient (α), to check the normality of the study population repeated measures, and to answer the research questions sample t-test was used. findings showed that the use of flipped learning patterns had an effect on the desire for learning and self-control but had no effect on self-management. regarding the results, it can be argued the value and acceptability of the pattern are effective in self-directed learning at different higher education levels and have improved teaching and learning.