تدوین بسته آموزشی خوداطمینانی تحصیلی دانش‏ آموزان با اختلال یادگیری خاص؛ رویکردی کیفی

هدف پژوهش حاضر تدوین بسته آموزشی خوداطمینانی تحصیلی برای دانش‏آموزان با اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش، تحلیل محتوای قیاسی بود. نمونه‏گیری به‌صورت هدفمند آغاز شد و از منابع نوشتاری با موضوع خوداطمینانی استفاده گردید. سپس محتوای کتاب‌ها و مقاله‌ها ازنظر اجزاء و مولفه‌های مرتبط با خوداطمینانی تحصیلی مورد تحلیل قرار گرفت. در این بررسی ابتدا مولفه‌های آموزشی استخراج شد، سپس در قالب مضمون پایه، مولفه اصلی و مولفه فرعی طبقه‌بندی شد. در مرحله آخر نیز روایی الگوی مذکور بررسی گردید. بسته آموزشی خود‏اطمینانی تحصیلی بر اساس 6 مضمون فراگیر شامل: سرزندگی تحصیلی (با مضامین سازمان‏دهنده خودانگیختگی و درگیری تحصیلی)، خودکارآمدی تحصیلی (با مضامین سازمان‏دهنده احساس شایستگی و اعتمادبه‌نفس)، خودتنظیمی (با مضامین سازمان‏دهنده خودآگاهی، خودنظارتی، هدفمندی، خودگردانی و به‌کارگیری راهبردهای یادگیری موثر)، تفکر علمی (با مضامین سازمان‏دهنده تفکر انتقادی، تفکر خلاق و انعطاف‏پذیری شناختی)، مهارت‌های اجرایی (با مضامین سازمان‏دهنده برنامه‏ریزی و سازمان‌دهی، کنترل توجه و تمرکز، حل مسئله) و تاب آوری (با مضامین سازمان‏دهنده مدیریت استرس، مدیریت هیجانات، سازگاری و تعاملات مثبت، خودمراقبتی) تدوین شد. الگوی آموزش خوداطمینانی تحصیلی به‌دست‌آمده، می‌تواند در کنار سایر مداخلات موجود، در صورت‌بندی مداخله برای آموزش دانش‏آموزان با اختلال یادگیری خاص قابل‌ استفاده ‌باشد.

developing academic self-confidence training protocol of students with specific learning disabilities; a qualitative approach

the aim of the present study was to develop an academic self-confidence training protocol for students with special learning disabilities. the research method was comparative content analysis. sampling was started in a purposeful way and written sources with the topic of self-confidence were used. then, the content of books and articles was analyzed in terms of components related to academic self-confidence. in this study, educational components were first extracted, then they were classified in the form of basic content, main component and secondary component. the academic self-confidence educational package is based on 6 comprehensive themes including: academic vitality (with themes that create motivation and academic involvement), academic self-efficacy (with themes that create a sense of competence and self-confidence), self-regulation (with themes that create self-awareness), self-monitoring, purposefulness, self-management and the use of effective learning strategies), scientific thinking (with the themes of critical thinking, creative thinking and cognitive flexibility), executive skills (with the themes of planning and organization, attention control and concentration, problem solving, and resilience) were formulated with the constructive themes of stress management, emotion management, adaptation and positive interactions and self-care. the educational self-confidence training model obtained can be used in the formulation of the intervention for the education of students with specific learning disorders, along with other existing interventions.