تحلیل روند یادگیری دانش‌آموزان درگذر از کرونا (مجازی، نیمه‌حضوری، حضوری)

هدف طرح حاضر ارزیابی از یادگیری دانش‌آموزان درگذر از کرونا (مجازی، نیمه‌حضوری و حضوری) است. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع اندازه‌گیری مکرراست. جامعه آماری دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی 1401-1400 منطقه 15 شهر تهران هست. نمونه موردبررسی 76 دانش‌آموز، از سه کلاس پایه دوازدهم رشته انسانی مشغول به تحصیل در 1401-1400 است. شیوه نمونه‌گیری از بین جامعه در دسترس به‌صورت تصادفی خوشه‌ای انتخاب گردید. ابزار پژوهش آزمون‌های هماهنگ دی‌ماه، اسفندماه در سطح دبیرستان، آزمون شبه نهایی فروردین‌ماه منطقه 15، آزمون نهایی کشوری درس جامعه‌شناسی 3 است که همگی به شیوه حضوری برگزار شد. روش تجزیه‌وتحلیل آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر، آزمون تعقیبی بنفرونی است نتایج: آزمون لامبدای ویلکز با مقدار (0.250) و (f=954.70) مجذور اتای تفکیکی در سطح (p<0.001) معنی‌دار است؛ به عبارت دیگر نوع آموزش در پژوهش حاضر موثر بود. میزان تاثیر آموزش 0.750 بود. نتایج آزمون بنفرونی نشان داد که میانگین آموزش مجازی (10.36)، بیشتر از حد مطلوب و موثرتر از آموزش نیمه‌حضوری (5.50)، تداوم نیمه‌حضوری (7.56)، است و آموزش حضوری (12.03)، بالاتر از حد مطلوب و موثرتر از آموزش مجازی (10.36)، (p<0.10) است. سیستم‌های آموزشی باید آموزش مجازی اضطراری را به‌عنوان روش جایگزین برای حفظ فرآیندهای یاددهی-یادگیری در محیط‌های همزمان یا ناهم‌زمان که با استفاده از پلتفرم‌های مختلف با دسترسی به اینترنت انجام می‌شود، با پرهیز از اعمال فشار بر معلمان، دانش‌آموزان و گونه‌ای حساب‌شده، ارائه دهند.

analysis of the learning process of students during the covid-19 (virtual, semi-present, face-to-face)

the aim of the present project is to evaluate students’ learning through covid-19 (virtual, semi-present and face-to-face). the semi-experimental research method is repeated measurement type. the population is students of high school in the academic year of 1400-1401, district 15 of tehran. the studied sample is 76 students, from three 12th grade classes of humanities, studying in 1400-1401. the sampling method was chosen from among the available population in a branch random manner. the research tool is the coordinated exams in january, march at the high school level, the semi-final exam in april of the 15th region, the national final exam of sociology course 3, all of which are conducted face-to-face held. the analysis method of variance analysis test with repeated measurement and bonferroni’s post hoc test. results: wilks’s lambda test with value (0.250) and (f=70.954), 0.750 discriminative root square at the level of significance (p<0.001) has in other words, the type of training was effective in the present study. the effect of education was 0.750. the results of the benferroni test showed that the average of virtual training (10.36) is more effective than semi-present training (5.05), semi-present continuation (7.56), and face-to-face training (12.03). it is higher than the optimal level and more effective than virtual training (10.36), (p<0.01). educational systems should consider emergency virtual education as an alternative method to maintain teaching-learning processes in synchronous or asynchronous environments that are carried out using different platforms with internet access, avoiding putting pressure on teachers, students, and others. calculated, provide.