اثربخشی برنامه مداخله‌ای مبتنی بر رویکرد آمایه ذهنی رشد بر عملکرد ریاضی در دانش ‌آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخله آموزشی مبتنی بر رویکرد آمایه‌ ذهنی رشد بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان دختر پایه‌ چهارم شهر کرمانشاه انجام شد.روش: این پژوهش به روش شبه ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری عبارت بود از کلیه دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر کرمانشاه که با حجم نمونه 60 نفر در دو گروه گواه (30 نفر) و آزمایش (30 نفر) به روش تصادفی چندمرحله‌ای در سال تحصیلی 401-400 انتخاب شدند ، گروه آزمایش تحت 7 جلسه مداخله آموزشی مبتنی بر رویکرد آمایه ذهنی رشد قرار گرفت. درحالی‌که گروه کنترل هیچ آموزشی در این زمینه دریافت نکرد. برای اندازه‌گیری متغیر‌ها، در هر دو گروه امتحان ریاضی معلم ساخته اجرا شد و داده‌های به‌دست‌آمده از پیش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از تحلیل کوواریانس (آنکوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: تحلیل کوواریانس نشان داد که مداخله آموزشی مبتنی بر رویکرد آمایه ذهنی رشد موجب افزایش عملکرد ریاضی دانش‌آموزان گروه مداخله در مقایسه با گروه کنترل در پس‌آزمون شده است(p <0.001). به نظرمی‌رسد رویکرد آمایه ذهنی رشد می‌تواند در مدارس و مراکز آموزشی برای افزایش عملکرد‌ ‌ ریاضی دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

the effectiveness of an intervention program based on the mindset of growth approach on mathematical performance in students

this study aimed to investigate the effect of a program based on the approach of mindset growth to mathematical performance in fourth-grade female students in kermanshah.method: the method of the present study was quasi-experimental with a pretest-posttest design with a control group. the study’s statistical population was all second-year elementary school students in kermanshah in the academic year 1401-1400, in which a total of 60 students were selected by multi-stage random sampling method and randomly divided into two groups of experimental and control. the experimental group underwent 7 sessions of training based on the mindset growth approach. while the control group did not receive any intervention. to measure the variables, dweck’s (2000) mental test questionnaire and math test were performed in both groups and the data obtained from the pre-test and post-test were analyzed using a univariate analysis of covariance.results: analysis of covariance showed that the approach to mindset growth increased students ’math scores compared to the control group in the post-test (p <0.001).conclusion: it seems that the mindset growth approach can be used in schools and educational centers to increase student’s mathematical performance.