|
|
اثربخشی آموزش از طریق فلش کارتهای مصور ادغام شده بر عملکرد املاء دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص
|
|
|
|
|
نویسنده
|
ابریشمی زاده نعیمه ,قاسم تبار امیر ,قاسم تبار عبدالله
|
منبع
|
روان شناسي تربيتي - 1400 - دوره : 17 - شماره : 61 - صفحه:119 -138
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش فلش کارتهای مصور ادغام شده بر بهبود عملکرد املاء دانشآموزان پسر پایه اول ابتدایی شهر یزد با اختلال یادگیری خاص بود. پژوهش حاضر از نظر هدف جزء پژوهشهای کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها از نوع شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامیدانشآموزان پسر پایه اول ابتدایی شهر یزد در سال تحصیلی 8 1397 بود و نمونهگیری به روش در دسترس انجام شد. بدین شکل که از بین دانشآموزان پایه اول دبستان که بخاطر ناتوانی و ضعف در املاء، در کلاسهای مراکز درمان و آموزش کودکان با اختلال یادگیری شرکت داشتند، 40 دانشآموز که در آزمون محقق ساخته اختلال در املاء، نمره 9 یا پایینتر کسب کرده بودند، انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) جایگزین شدند. به دانشآموزان گروه آزمایش طی 20جلسه 60 دقیقهای (هفتهای سه جلسه) با استفاده از فلش کارتهای مصورادغام شده مهمترین و پرکاربردترین واژهها و کلمات پایه اول دبستان آموزش داده شد. گروه کنترل با استفاده از روش مستقیم آموزش دیدند. نتایج کواریانس چندمتغیره نشان داد که آموزش از طریق فلش کارت های مصورادغام شده اختلال یادگیری در زمینه املاء را در هر دو بٌعد حافظه دیداری (0.001> p) و مشکلات آموزشی (0.001> p) به طور معناداری بهبود بخشیده است.
|
کلیدواژه
|
فلش کارت های مصورادغام شده، اختلال یادگیری خاص، املاء، دانشآموزان پسر پایه اول دبستان
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد, ایران, دانشگاه فرهنگیان, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه خوارزمی, ایران
|
پست الکترونیکی
|
ghasemtabar@khu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the effectiveness of embedded picture flashcard training on spelling performance of students with special learning disorder
|
|
|
Authors
|
abrishami bibinaeme ,ghasemtabar seyyed amir ,ghasemtabar sayed abdollah
|
Abstract
|
the present study was conducted to investigate the effectiveness of embedded picture flashcard training on spelling performance of students with special learning disorder. the present study was an applied research in terms of purpose and, it was quasi experimental in terms of data collection, with pre test post test design with a control group. the statistical population of this study was all male elementary school students in yazd city, in the academic year of 1397 1398. the available sampling method used to select the sample. thus, among primary school students who were enrolled in treatment and education centers for children with learning disabilities because of their spelling and learning disabilities; spelling, 9 or lower, was selected, and replaced at random in the experimental (n = 20) and control (n = 20) groups. the students in the experimental group taught during the twenty sessions, sixty minutes (three sessions a week), using embedded picture flashcards, the most important and most used words and first elementary words. the control group trained using the direct method. multivariate covariance results showed that flashcard training significantly improved written spelling impairment in first grade elementary school students in all two dimensions of visual memory (p<0/001), and educational problems (p<0/001). therefore, integrated flashcards can be used to treat students’ spelling disorder.
|
Keywords
|
embedded picture flashcard ,specific learning disorder ,spelling ,first grade boy students
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|