بررسی میزان تاثیر آموزش مولفه های چند فرهنگی در ارتقای سواد چندفرهنگی دانش آموزان ششم ابتدایی شهر تهران

مقاله حاضر با هدف بررسی میزان تاثیر آموزش مولفه‌های چندفرهنگی به دانش‌آموزان ششم ابتدایی شهر تهران در جهت ارتقای سواد چندفرهنگی انجام شد. این پژوهش از نوع‌تحقیقات‌کمی، از جهت اجرا شبه‌آزمایشی و از نظر هدف‌کاربردی می‌باشد. برای گردآوری اطلاعات باتوجه به ادبیات تحقیق مولفه‌های سواد چندفرهنگی استخراج و به منظور تایید روایی پرسشنامه، مولفه‌های موثر بر سواد چندفرهنگی براساس نظر خبرگان و صاحب‌نظران دانشگاهی و اجرایی تعیین‌شد و اصلاحات لازم براساس نظر ایشان صورت‌پذیرفت. به‌منظور تعیین پایایی آزمون از روش آلفای کرونباخ و از نرم‌افزار spss22 استفاده شد و با توجه به ضریب آلفای به دست‌آمده که بالاتر از 0.7 به دست‌آمد پایایی پرسشنامه تائیدگردید. این پرسشنامه شامل 23 سوال و دارای شش‌مولفه است. جامعه‌آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پایه‌ششم دوره‌ی ابتدایی شهرتهران که در سال تحصیلی97-96 مشغول تحصیل بودند. روش نمونه‌گیری به‌صورت تصادفی‌خوشه‌ای چندمرحله‌ای بوده است. در این پژوهش گروه‌نمونه در غالب دوگروه آزمایش‌وگواه مورد بررسی قرارگرفتند که دانش‌آموزان گروه آزمایش طی 45 روز و در 12 جلسه تحت آموزش قرارگرفتند. نتایج حاصل از پژوهش نشان‌داد میزان سواد‌چندفرهنگی دانش‌آموزان در هرشش مولفه بعد از آموزش ارتقا یافته‌است که این افزایش در مولفه‌ها‌ی همزیستی مسالمت‌آمیز و ارتقا درک وتحمل بیشتر از سایر مولفه‌ها‌ بوده‌است.

Effect of multicultural education components on multicultural Literacy in the 6th grade students of Tehran

The current paper is written to study Effect of multicultural education components on multicultural literacy in the 6th grade student of Tehran. This research is quantitative, quasiexperimental and Practical. Regarding to the literature, multicultural Literacy components elicited for data gathering and questionnaire reliability confirmed by academic expert and some corrections considered. To validate the test, Cronbach’s alpha and SPSS22 was used and it is confirmed due to Cronbach’s alpha coefficients was more than 0.7. This questionnaire has 23 questions and 6 components. The statistical population is all 6th grade students in Tehran in the year 9697. Sampling method was multistage cluster random sampling. Sample groups were studied in two groups of control and experimental. The experimental group were educated for 45 days in 12 sessions. Results showed that after the educational sessions, the level of multicultural Literacy in all 6 components raised. The level of this increase in two components was more than others.