اثربخشی کلاس معکوس بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری مفاهیم فیزیک

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر روش کلاس معکوس بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری درس فیزیک به دانش آموزان بود. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه دهم شهر تهران در سال تحصیلی 97-1396 تشکیل می‌دادند. نمونه آماری پژوهش شامل 50 دانش‌آموز پایه دهم رشته ریاضی بودند که از طریق نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش نیز پرسشنامه استاندارد راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دی گروت(1990) بود. پایایی پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری به روش آلفای کرونباخ 0.81 به دست آمد. به‌منظور تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که روش کلاس معکوس موجب افزایش باورانگیزشی و راهبردهای خودتنظیمی نسبت به گروه کنترل در یادگیری مفاهیم فیزیک می‌شود. با توجه به نتایج به‌دست‌آمده از پژوهش، به‌کارگیری روش کلاس معکوس موجب افزایش راهبردهای انگیزشی برای یادگیری درس فیزیک می‌شود. این روش برای آموزش مفاهیم فیزیک جهت ارتقاء راهبردهای انگیزشی توصیه می شود

The Effectiveness of Flipped Classroom on Motivational Strategies for Learning of Physics Concepts

The purpose of this study was The effect of Flipped learning method on motivational strategies in students’ learning physics course. The research method was quasiexperimental with pretestposttest design with test group and control group. The statistical population of the study consisted of all 10th grade female students in Tehran during the academic year of 20172018. The sample of the study consisted of 50 10th grade math students who were selected through cluster sampling. The research instrument was the standard questionnaire of motivational strategies for learning (1990) developed by Pintrich and DeGroot.The reliability questionnaire of motivational strategies for learning by Cronbach’s alpha was 0.81. Covariance analysis was used to analyze the data. The findings showed that the Flipped Classroom increased the motivational belief and selfregulation strategies Than the control group (P