|
|
|
|
تحلیل چندسطحی عوامل سطح دانش‌آموز و سطح کلاس بر بهترین اهداف شخصی دانش‌آموزان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
حجازی الهه ,صالح نجفی مهسا ,عباسی فهیمه
|
|
منبع
|
روان شناسي تربيتي - 1398 - دوره : 15 - شماره : 51 - صفحه:27 -50
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر تحلیل چندسطحی عوامل سطح دانش‌آموز و سطح کلاس بر بهترین اهداف شخصی دانش‌آموزان بود. 600 نفر از دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهر تبریز در پژوهش شرکت کردند. متغیرها از دو سطح دانش‌آموز (خوشبینی تحصیلی و ارزش تکلیف) و سطح کلاس (خودمختاری ادراک شده، ساختار ادارک شده و درگیری ادراک شده) انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از مدل‌یابی خطی سلسله مراتبی استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد در سطح دانش‌آموز، اعتماد دانش‌آموزان به معلمان، احساس هویت دانش‌آموزان نسبت به مدرسه و ارزش تکلیف رابطه مثبت و معنادار با بهترین اهداف شخصی دانش‌آموزان دارد. همچنین در سطح کلاس متغیرهای خودمختاری ادراک شده، ساختار ادراک شده و درگیری ادراک شده رابطه مثبت و معنادار با بهترین اهداف شخصی دانش‌آموزان داشت. در مجموع، یافته‌ها نقش عوامل سطح دانش‌آموز و سطح کلاس را بر بهترین اهداف شخصی دانش آموزان مورد تاکید قرار دادند. پیش‌بین‌های سطح دانش‌آموز 49 درصد از واریانس بهترین اهداف شخصی را در سطح دانش‌آموز و پیش‌بین‌های سطح کلاس 88 درصد از واریانس بهترین اهداف شخصی را در سطح کلاس تبیین کردند.
|
|
کلیدواژه
|
بهترین اهداف شخصی، ارزش تکلیف، خوشبینی تحصیلی، سبک تدریس
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره, ایران, دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه تهران, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Multilevel Analysis of Student and Class Level Factors on Students’ Personal Best Goals
|
|
|
|
|
Authors
|
hejazi elaheh ,salehnajafi mahsa ,abbasi fahimeh
|
|
Abstract
|
This study aimed to investigate the factors affecting the personal best goals of students in both class level and student level. Therefore, 600 high school students from 20 schools participated in the study. The variables were selected from student level (educational optimism and task value) and class level (perceived autonomy support, perceived structure and perceived involvement). The results of multilevel analysis revealed that in the student level there is a positive and significant relationship between students trust toward teachers, student’s identification with school, task value and personal best goals. In the class level, perceived autonomy support, perceived structure and involvement had a positive and significant relationship with students’ personal best goals. Overall, the findings emphasized the role of the student level and class level factors on students' personal goals. The level1 predictors accounted for 49% of the studentlevel variance and the level2 predictors accounted for 88% of the classlevel variance.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|