بررسی تاثیر اجتماع یادگیری بر مهارت های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر اجتماع یادگیری بر مهارت‌های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی تهران بود. بر اساس هدف اصلی از روش پژوهش حاضر از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون دو گروهی (برای متغیر مهارت‌های اجتماعی) و پس‌آزمون دو گروهی (برای متغیر پیشرفت تحصیلی) برای بررسی استفاده شد. جامعه پژوهش حاضر دانشجویان دانشکده روانشناسی علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی بودند. از بین جامعه آماری تعداد 14 نفر به‌عنوان افراد نمونه انتخاب شدند که به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس برای آزمون مهارت‌های اجتماعی در سطح اطمینان 95 درصد (p<0/05) معنادار بود و نشان داد که اجتماع یادگیری بر مهارت‌های اجتماعی تاثیر دارد و آن را افزایش می‌دهد. نتایج آزمون t نیز نشان داد که بین میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی‌داری وجود دارد، به عبارتی دانشجویانی که با روش اجتماع یادگیری آموزش دیده‌اند از پیشرفت تحصیلی بیشتری برخوردار بوده‌اند. پیشنهاد می‌شود در دانشگاه‌ها و موسساتی که زیرساخت‌های روش اجتماع یادگیری آماده است، اساتید و مربیان از این روش برای ارتقاء سطح مهارت‌های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان استفاده کنند.

The Effect of Learning Community on Social Skills and Academic Achievement of Allameh Tabataba’i University Students

The purpose of this study was to investigate the effect of learning community on social skills and academic achievement of students at Allameh Tabataba’i University in Tehran. Based on the main goal, the method of this study was pretest, a twogroup posttest (for social skills variable) and a twogroup posttest (for academic achievement variable). The population of this study was students of Allameh Tabataba’i University Faculty of Psychology of Educational Sciences. Among the statistical population, 14 people were selected as the subjects who were randomly assigned to experimental and control groups. The results of the covariance analysis test for social skills test were significant at 95% confidence level (P <0.05) and showed that the community of learning has an impact on social skills and increases it. The results of ttest showed that there is a significant difference between the level of academic achievement of students in the experimental and control groups, in other words, students who have been trained in the learning community method have had more academic achievement. It is suggested that teachers and educators use this method to improve the level of social skills and academic achievement of students at universities and institutions with communitybased learning infrastructure infrastructures.