>
Fa   |   Ar   |   En
   بررسی تحلیل محتوای کتاب فارسی بخوانیم پایه ششم ابتدایی براساس عوامل ذهنی و شاخص‌های خلاقیت از نظر گیلفورد  
   
نویسنده حسنی کاظم ,کولایی نژاد جمال الدین ,فرامرزی صحرا ,عبدی پور فوزیه ,عبدی‌پور فاروق
منبع روان شناسي تربيتي - 1397 - دوره : 14 - شماره : 48 - صفحه:57 -82
چکیده    پژوهش حاضر با هدف ارزیابی محتوای کتاب فارسی (بخوانیم) پایه ششم ابتدایی براساس عوامل خلاقیت گیلفورد (حافظه شناختی، تفکر همگرا و واگرا و قضاوت ارزشیاب) انجام شده است. جامعه آماری شامل کل محتوای کتاب فارسی (متن و خودآزمایی) در سال تحصیلی 9192 بود. ابزار گردآوری داده‌های این تحقیق نیز شامل فرم تحلیل محتوای محقق‌ساخته بود که بر مبنای شاخص خلاقیت گیلفورد تهیه شده است. روایی آن با اخذ نظرات اساتید برنامه‌ریزی درسی و روانشناسی تربیتی به‌دست آمده و پایایی ابزار پس از یکپارچه کردن و تعریف عملیاتی شاخص‌های خلاقیت گیلفورد و انتخاب 0.20 از محتوای کتاب مذکور با استفاده از آلفای کرنباخ 0.85 برآورد شد. بررسی زمینۀ میزان تطبیق محتوا در متن با عوامل خلاقیت گیلفورد نشان داد که سطح شناختی با تبیین 0.94 از محتوای کتاب حاضر ببیشترین اهمیت را داراست و بعد ازآن تفکر واگرا 4.61 و تفکر همگرا 0.80 و قضاوت ارزشیاب با 0.23 کمترین درصد را به خود اختصاص دادند. در زمینه تطبیق خودآزمایی می‌توان گفت که تفکر واگرا با 40.7 حافظه شناختی با 31.48 تفکر همگرا 27.77 یشترین درصد را به خود اختصاص دادند؛ بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که در محتوا (متن) کتاب فارسی پایه ششم به حافظه شناختی توجه بیشتر و به سطوح بالای خلاقیت توجه کمتری شده است و در خودآزمایی‌ها، بیشترین توجه به تفکر واگرا شده است.
کلیدواژه تحلیل محتوا، خلاقیت، ا لگوی خلاقیت گیلفورد، کتاب فارسی (بخوانیم ) پایه ششم ابتدایی
آدرس دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران, ایران
 
   Investigate the content of Persian books to read sixth grade elementary indices based on subjective factors and creativity in terms of Guildford  
   
Authors Abdipoor Farough ,Abdipoor Fozieh ,Koolai Nezhad Jamalodin ,Faramarzai Sahra
Abstract    The present research has been carried out with the aim of evaluating Farsi book’s contents of elementary sixth grade based upon Gilford’s creativity factors including memory cognition, convergent and divergent thought, and evaluative judgment. The statistics society of the entire Farsi book’s contents contains text and test in the academic year 139192. The collection tool of this research’s data is the researcher made contents analysis form based on Gilford’s creativity indexes. Its justifiability has been gained by getting professors’ opinions of study planning & educational psychology and tool permanency from integrating and operating definition of Gilford’s creativity indexes and selecting 0.20 contents of the above mentioned book through using Cronbach’s alpha was assessed 0.85 percent. The survey of the adjustment rate context in text with Gilford’s creativity indexes showed that cognitive level with an explanation for .0.94 of the book’s contents had the most significance followed by 4.61, 0.80, 0.23 for divergent thought, convergent thought, and evaluative judgment respectively. Concerning selfevaluation adjustment, it is true to say that convergent thought, cognitive memory, and divergent thought have scored 40.7, 31.48, and 27.77 percent respectively. It could be possible to reach this conclusion that in Farsi book’s contents of elementary sixth grade, therefore, cognitive memory has received more attention than the high levels of creativity and most attention has also been paid to divergent thought in self evaluations.
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved