|
|
|
|
نقد و تحلیل آموزش برمبنای اشراق الهی در فلسفة زبان آگوستین
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
بهلولی فسخودی محسن
|
|
منبع
|
آينه معرفت - 1399 - دوره : 20 - شماره : 64 - صفحه:41 -60
|
|
چکیده
|
هدف اصلی این مقاله بررسی دیدگاه‌های آگوستین دربارة آموزش و ارتباط آن با زبان در دیالوگ آموزگار با طرح سه مدل آموزش بر مبنای یادآوری، اشاره و اشراق است. در این مقاله با روش توصیفی استنتاجی ابتدا به شرح دیدگاه آگوستین دربارة نقش زبان و کلمه در آموزش پرداخته و سپس نتایج حاصل از آن در نحوة آموزش مورد بحث قرار گرفته است. به عقیدة آگوستین آموزش به معنای معمول آن با محوریت کاربرد کلمات به عنوان نشانههای واقعیت آغاز می‌شود اما در ادامه باید از نشانههای کلامی به سوی واقعیت نهفته در پشت آن‌ها به عنوان هدف اصلی آموزش حرکت کرد. در نتیجة پژوهش نشان داده شده است که بر اساس نگرش آگوستین در مدل اشراق آموزش و یادگیری واقعی نه از راه زبان بلکه با درک درونی و به مدد نوعی قوه بینش و اشراق صورت می‌گیرد. در واقع از نگاه آگوستین آموزش به معنای دقیق کلمه تنها بر عهدة خداوند است و آموزگار انسانی نمی‌تواند به کسی چیزی بیش از آنچه که با آن آشنا بوده‌اند، بیاموزد. در ادامه دو نقد مهم بر این نگرش از سوی ویتگنشتاین و شفلر مورد بررسی قرار گرفته و نشان داده شده است که با فهم دقیق‌تر نظریة آگوستین می‌توان نقدهای مطرح شده را پاسخ گفت.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش، یادگیری، یادآوری، اشاره، اشراق
|
|
آدرس
|
پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
m.bohlooli@ihcs.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Critique and Analysis of Education Based on Divine Illumination in Augustine’s Philosophy of Language
|
|
|
|
|
Authors
|
Bohlooli Faskhoodi Mohsen
|
|
Abstract
|
The present paper aims to evaluate Augustine’s view of education and its affinities with language in teacher talk. It accomplishes its aim by proposing three teaching models based on recollection, ostension, and illumination. Adopting a descriptiveinferential research method, the article first describes Augustine’s view on the role of language and word in education and then discusses its implications for the method of teaching. According to Augustine, education, in its normal sense, begins with a focus on the use of words as indicators of reality, but, in later stages, it has to move from the verbal signs to the reality behind them as the primary purpose of teaching. The study shows that, based on Augustine’s view in the illumination model, teaching and learning occur not through language but through internal understanding and some kind of insight and illumination. In fact, from Augustine’s point of view,
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|