|
|
|
|
شناسایی مولفه ها و نشانگرهای مشارکتی برنامۀ درسی خانواده-محور: یک مرور نظاممند
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
غلامی فوزیه ,جوادی پور محمد ,دهقانی مرضیه ,صالحی کیوان ,چهارباشلو حسین
|
|
منبع
|
خانواده و پژوهش - 1404 - دوره : 22 - شماره : 1 - صفحه:7 -24
|
|
چکیده
|
برنامۀ درسی خانواده-محور به منزلۀ یکی از بسترهای فعال و اثرگذار بر رفتار فرد تاکید دارد و سبب ساماندهی مطلوب تعاملات خانه و مدرسه می شود. پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه ها و نشانگرهای مشارکتی برنامۀ درسی خانواده-محور در بازۀ زمانی سالهای 1926 تا 1390/2020 تا 1401 صورت گرفته است. به همین منظور 35 سند (6 مطالعه بین المللی، سه پایان نامه، 23 مقاله داخلی و سه کتاب) از هشت پایگاه داده های معتبر از طریق جستجوی استرینگ و با ملاکهای ارتباط، سودمندی و اعتبار برای مطالعه و تحلیل انتخاب شدند. داده ها با روش تحلیل محتوای کیفی اولتاید (1996)، تحلیلشده اند. بر اساس تحلیل داده ها، چهار مولفه (مطالعه و یادگیری، مشارکتهای درسی در خانه، عاملیت در حمایت گری تحصیلی، تعامل والدین با مدرسه) و 24 نشانگر مشارکتی از برنامۀ درسی خانواده-محور منتج شده است. در نهایت شناسایی این مولفه ها و نشانگرهای مشارکتی برنامۀ درسی خانواده- محور، به اهمیت نقش مشارکت خانواده ها در برنامۀ درسی خانواده- محور اشاره داشته و پیشنهادهایی در این زمینه ارائه داده است.
|
|
کلیدواژه
|
مشارکت، مرور نظام مند، برنامۀ درسی خانواده-محور، مولفه، نشانگر
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران, ایران, دانشگاه تهران, دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی, گروه روش ها و برنامه ریزی آموزشی و درسی, ایران, دانشگاه تهران, دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی, گروه روش ها و برنامه ریزی آموزشی و درسی, ایران, دانشگاه تهران, دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی, گروه روش ها و برنامه ریزی آموزشی و درسی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران, گروه علوم تربیتی و مشاوره, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
identifying the components and participatory indicators of family-centered curriculum: a systematic review
|
|
|
|
|
Authors
|
gholami f. ,javadipour m. ,dehghani m. ,salehi k. ,chaharbashloo h.
|
|
Abstract
|
the family-centered curriculum emphasizes its role as an active and influential platform affecting individual behavior, facilitating the optimal organization of home-school interactions. this study aims to identify the components and participatory indicators of the family-based curriculum within the time frame of 1926 to 2020 (1390 to 1401 in the persian calendar). to achieve this, 35 documents (including 6 international studies, 3 dissertations, 23 domestic articles, and 3 books) were selected from eight reputable databases using string search and based on relevance, usefulness, and credibility criteria for study and analysis. the data were analyzed using altheide’s (1996) qualitative content analysis method. based on the data analysis, four components (study and learning, home-based educational participation, agency in academic support, and parental interaction with schools) and 24 participatory indicators were derived from the family-centered curriculum. ultimately, identifying these components and participatory indicators underscores the importance of family involvement in the family-centered curriculum and presents recommendations in this regard.
|
|
Keywords
|
participation ,systematic review ,family-centered curriculum ,component ,indicator
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|