رابطه تعارض میان والدین با مشکلات برونی سازی شده در نوجوانان: نقش واسطه‎ گر پیوند با مدرسه

ﭘﮋوﻫﺶ ‌ﺣﺎﺿﺮ به منظور بررسی نقش واسطه‌‎گر پیوند با مدرسه در رابطه بین تعارض میان والدین و رفتارهای مشکل‌‎آفرین برونی‎‌سازی‎‌شده در اوائل دوره نوجوانی انجام شده است. در این پژوهش، تعداد 321 دانش‌‎آموز (169 دختر، 152 پسر؛ میانگین= 13/69، انحراف استاندارد=0/94) که در سال تحصیلی 97-1396 در مدارس دوره متوسطه اول (پایه‌‎های هفتم، هشتم، نهم) شهر سمنان به تحصیل اشتغال داشتند با روش نمونه‌گیری در دسترس اﻧﺘﺨﺎب‌ ﺷﺪﻧﺪ. شرکت‎‌کنندگان به مقیاس ادراک تعارض میان ‌والدین (گریچ و همکاران، 1992)، مقیاس خودگزارش‌دهی نوجوان (آخن‎باخ و رسکورلا، 2001) و زیرمقیاس پیوند با مدرسه از مقیاس اشخاص زندگی من (موری و گرینبرگ، 2001) پاسخ دادند. داده‌های پژوهش با روش آماری الگویابی معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شدند. ﻧﺘﺎﻳﺞ ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﺸﺎن داد که 1) رابطه بین تعارض‌ میان والدین و رفتار مشکل‌آفرین مثبت و معنادار است، 2) رابطه تعارض میان والدین و پیوند با مدرسه منفی و معنادار است، 3) رابطه میان پیوند با مدرسه و رفتار مشکل‌‎آفرین منفی و معنادار است و 4) پیوند با مدرسه، رابطه تعارض میان والدین و رفتار مشکل‌آفرین را واسطه‌‎گری می‌‎کند. این یافته‌‎ها تاثیر پیوند با مدرسه را در رابطه بین تعارض میان والدین و رفتارهای مشکل‌‎آفرین برونی‎‌سازی‎شده (رفتارهای پرخاشگرانه و نقض قانون) در اوائل نوجوانی برجسته ساختند. از این یافته‎‌ها برای تدوین برنامه‌‎های مداخله‎‌ای با هدف پیشگیری از رفتارهای مشکل‎‌آفرین برونی‎‌سازی‎‌شده یا کاهش آن می‌‎توان بهره گرفت.

relationship of interparental conflict to externalizing problems in adolescents: the mediating role of school bonding

 the present study aimed to examine the mediating role of school bonding in the relationship between interparental conflict and externalizing problem behaviors in early adolescence. three hundred and twenty-one junior high school students (7th, 8th, and 9th graders) studying in semnan in 2017-18 academic year (169 girls & 152 boys; m=13.69, sd=0.94) were selected through convenience sampling method. the participants completed the children’s perception of interparental conflict scale (grych et al., 1992), the youth self-report scale (achenbach & rescorla, 2001) and the school bonding subscale of the people in my life scale (murray & greenberg, 2001). the structural equation modeling was used to analyze the data. results indicated that: 1) the relationship between interparental conflict and problem behaviors was positive and significant, 2) the relationship between interparental conflict and school bonding was negative and significant, 3) the relationship between school bonding and problem behaviors was negative and significant, and 4) school bonding mediated the relationship between interparental conflict and problem behaviors. these findings highlighted the impact of school bonding in the relationship between interparental conflict and externalizing problem behaviors (aggressive and rule-breaking behaviors) in early adolescence. the findings can be utilized to develop intervention programs targeting to prevent or reduce externalizing problem behaviors.