بررسی رابطه حمایت خودمختاری ادراک شده با انگیزش ورزشی و میزان پرداختن به فعالیتهای ورزشی دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول شهر تهران با نقش میانجی انگیزش خودمختاری و ترس از شکست

هدف از انجام دادن این پژوهش، بررسی رابطه حمایت خودمختاری ادراک شده با انگیزش ورزشی و میزان پرداختن به فعالیتهای بدنی دانش‌ آموزان پسر دوره متوسطه اول شهر تهران با نقش میانجی انگیزش خودمختاری و ترس از شکست بوده است. روش پژوهش از نظر اجرا توصیفی- همبستگی است و در دسته تحقیقات کاربردی قرار دارد. جامعه آماری پژوهش شامل همۀ دانش‌ آموزان پسر پایه اول دوره متوسطه اول شهر تهران به تعداد 142554 بود. حجم نمونه تحقیق 384 نفر بود که به صورت خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پنج پرسشنامه استاندارد انگیزش خودمختاری هگر و همکاران (2007)، ادراک حمایت خودمختاری بلک و دسی(2000)، انگیزش ورزشی پلیتر و همکاران(2013)، ترس از شکست کونروی و همکاران(2002) و میزان پرداختن به تمرینات ورزشی بک(1982) بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ ها، از مدل معادلات ساختاری استفاده شده است. مهم‌ ترین نتایج نشان داد که حمایت خودمختاری معلم تاثیری مستقیم و مثبت بر انگیزش ورزشی و میزان پرداختن به فعالیتهای بدنی دانش‌ آموزان دارد. انگیزش خودمختاری و ترس از شکست در رابطه حمایت خودمختاری معلم با انگیزش ورزشی و میزان پرداختن به فعالیتهای بدنی نقش میانجی دارد. بنابراین معلمان تربیت بدنی می ‌توانند از رفتارهای حمایتی خودمختاری در زمینۀ انگیزش دانش‌ آموزان برای انتخاب در تصمیم‌ گیریها بهره بگیرند و در کاهش ترس از شکست و افزایش انگیزش ورزشی دانش‌ آموزان برای پرداختن به فعالیتهای بدنی موفق باشند.

the relationship between perceived autonomy support, sport motivation and the level of physical activity among male junior high school students in tehran with the mediating role of autonomy motivation and fear of failure

the purpose of this study was to investigate the relationship between perceived autonomy support, sport motivation and the level of physical activity among male junior high school students in tehran with the mediating role of autonomy motivation and fear of failure. this descriptive-correlational study is in the category of applied research. the statistical population of the study was comprised of all male seventh graders in tehran (n=142554). the sample included 384 students which was selected based on random cluster sampling method. the research instruments comprised autonomy motivation questionnaire (hagger et al., 2007), black and deci autonomy support perception questionnaire (2000), sport motivation scale (pelletier et al., 2013), conroy et al.’s inventory of fear of failure (2002), and measurement of habitual physical activity questionnaire (baecke et al., 1982). structural equation modeling was utilized to analyze the data. results revealed that teachers’ autonomy support had a direct, positive effect on sport motivation and students’ amount of physical activity. autonomy motivation and fear of failure play a mediating role in the link between teachers’ autonomy support, sport motivation, and the amount of physical activity. therefore, physical education teachers can use autonomous supportive behaviors to motivate students to make decisions and thus reduce students’ fear of failure and increase students’ sport motivation to engage in physical activities.