شناسایی عوامل موثر بر سازوکارهای مشارکت والدین در محیط یادگیری ترکیبی مدارس

هدف مطالعه حاضر شناسایی عوامل موثر بر رفتارهای مشارکتی والدین در محیط یادگیری ترکیبی مدارس بوده است. پژوهشگر پس از تعیین راهبردهای جستجو، منابع مرتبط در پایگاههای اطلاعاتی شامل پروکوئست، اریک، ابسکوهاست و گوگل اسکالر را در بازه زمانی 2015 تا  2020 جستجو کرده است. به ‌منظور به حداکثر رساندن جامعیت جستجو از کلیدواژگان تعیین‌ شده و همۀ ترکیب احتمالی آنها با عملگرهای or  و and استفاده شده است. سپس با به ‌کارگیری  شیوه‌ های متفاوت پالایش در پایگاه داده‌ ها و معیارهای ورود و خروج مطالعه در مراحل بعدی منابع مرتبط با هدف مطالعه انتخاب شدند. کیفیت مطالعات از طریق نمون ‌برگ استروب بررسی شده و از میان  119مطالعه، تعداد 20 مطالعه در تحلیل نهایی شناسایی و انتخاب شدند. یافته ‌ها نشان دادند که مهم ‌ترین سازوکارهای مشارکت والدین شامل سازماندهی، پایش و نظارت، انگیزشی، آموزشی و مدیریت در خانه در محیط یادگیری ترکیبی مدارس می‌ توانند راهگشا باشند و به دانش‌ آموزان کمک کنند تا آنها در  انجام دادن تکالیف درسی در محیط یادگیری ترکیبی پیشرفت کنند. نتایج نشان داد: الف) مدارس با رویکرد یادگیری ترکیبی در سازوکار مشارکت والدین با واسطه فناوری برخط قابلیت یکپارچه شدن در نظام مدیریت یادگیری مدارس را دارند؛ ب) پیوندهایی میان سازوکارهای مشارکت والدین و پیشرفت دانش‌ آموزان در محیط یادگیری ترکیبی مدارس وجود دارند، اما لازم است تحقیقات بیشتری انجام گیرد و ج) بررسی حاضر پیشنهادهایی خاص را برای تحقیقات بیشتر ارائه داده است.

identifying the factors affecting parental involvement mechanisms in blended learning environments

the current research was conducted to identify the factors affecting parental involvement in blended learning environments. after determining the search strategies, related sources were perused in proquest, eric, ebscohost and google scholar databases from 2015 to 2020. to maximize the relevance of the search algorithms, the determined keywords and all their possible combinations were used with or and and operators. then, by using different methods of refining the databases and through utilizing inclusion and exclusion criteria of the study, the related sources were selected. the quality of the studies was assessed via strobe checklist. among 119 studies, 20 studies were identified and selected for the purpose of final analysis. the findings indicated that the main mechanisms of parental involvement including organizing, monitoring, motivating, instructing and management at home can be useful in blended learning environments and help students do their assignments. the results also demonstrated that: (a) schools with a blended learning approach to parental involvement mechanisms can integrate the learning management system (lms) into schools through online technology; (b) there are links between parental involvement mechanisms and students’ achievement in blended learning environments at schools; however, more research is required; and (c) the present study offers specific suggestions for further research.