رابطه مشکلات رفتاری و مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان آهسته‌گام با کیفیت زندگی مادران آنها: نقش میانجی هشیاری در لحظه‌ها

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه مشکلات رفتاری و مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان آهسته‌گام با کیفیت زندگی مادران آنها از طریق نقش میانجی هشیاری در لحظه‌ها انجام گرفته است. روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی در قالب مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل همۀ دانش‌آموزان آهسته‌گام دوره ابتدایی ساکن استان گلستان و مادران آنها در سال تحصیلی 99-1398 بود که به‌ شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای 298 دانش‌آموز (از 878 دانش‌آموز) مورد بررسی قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان راتر(1967)، مقیاس مهارتهای اجتماعی ماتسون و همکاران(1983)، پرسشنامه پنج‌وجهی ذهن‌آگاهی بائر و همکاران(2006) و پرسشنامه کوتاه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی(1998). داده‌ها با آمار توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که همبستگی مثبت معناداری میان مهارتهای اجتماعی و هشیاری در لحظه‌ها با کیفیت زندگی وجود دارد. همچنین همبستگی منفی معناداری میان مشکلات رفتاری با کیفیت زندگی وجود دارد. همچنین نقش میانجی هشیاری در لحظه‌ها در رابطه مهارتهای اجتماعی و مشکلات رفتاری با کیفیت زندگی مورد تایید قرار گرفت (0/01>p). براساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که افزایش مهارتهای اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان و ارتقای هشیاری در لحظه‌های مادران دانش‌آموزان آهسته‌گام می‌تواند سبب بهبود کیفیت زندگی مادران شود.

relationship of behavioral problems and social skills of slow-paced students to their mothers' quality of life: the mediating role of mindfulness

the present study sought to examine the relationship of behavioral problems and social skills of slow-paced students to their mothers’ quality of life. this research also investigated mindfulness as a moderator in the relationship mentioned above. the study had a descriptive, correlational design. the statistical population of the study was comprised of all elementary school slow-paced students living in golestan province and their mothers in 2019-2020 school year. in order to draw the sample, cluster sampling method was utilized and 298 students were selected. the research instruments included the rutter children’s behavior questionnaire (1967), matson’s social skills scale (1983), five facet mindfulness questionnaire (baer et al., 2006), and world health organization quality of life questionnaire (whoqol-bref) (1998). data were analyzed via descriptive statistics, pearson correlation coefficient, and structural equation modeling. results demonstrated that there was a significant, positive correlation between social skills, mindfulness, and quality of life. there was also a significant, negative association between behavioral problems and quality of life. furthermore, the results confirmed the mediating role of mindfulness between social skills, behavioral problems and quality of life (p<0.01). based on the findings, it can be concluded that developing social skills of slow-paced students, reducing their behavioral problems, and promoting their mothers’ mindfulness can improve the quality of life of mothers.