پیش بینی بلوغ‌ عاطفی دانش‌آموزان دختر بر اساس شیوه‌های فرزندپروری و حمایت اجتماعی ادراک شده

بلوغ عاطفی، توانایی نوجوان در مدیریت ارضای نیازهای روانی- اجتماعی و هیجانهای مثبت و منفی است. بلوغ عاطفی طی فرایند تحول روانی در دوره نوجوانی اتفاق می‌افتد. بلوغ عاطفی تحت تاثیر عوامل خانوادگی و حمایتهای اجتماعی ادراک‌ شده است که نوجوان در زندگی خود تجربه می‌کند. از این رو پژوهش حاضر به‌ منظور پیش‌بینی بلوغ ‌عاطفی دانش‌آموزان دختر  بر اساس شیوه‌های فرزندپروری مقتدرانه، مستبدانه، سهل ‌گیرانه و غفلت‌کننده و حمایت ‌اجتماعی ادراک‌ شده انجام شده است. روش‌ پژوهش  توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه‌ آماری دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم در سال ‌تحصیلی 96-1395 در شهر کرج بودند. 196 نفر با روش نمونه‌گیری‌ خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند و پرسشنامه‌های بلوغ‌ عاطفی سینگ و بهارگاوا (1991)، شیوه‌های فرزندپروری نقاشیان (1358) و حمایت ‌اجتماعی ادراک ‌شده زیمت و همکاران (1988) را تکمیل کردند. داده‌ها از طریق رگرسیون چندمتغیری به شیوه همزمان تحلیل شدند. نتایج نشان داد که شیوه‌ فرزندپروری مقتدرانه و ابعاد حمایت ‌اجتماعی ادراک‌ شده از سوی خانواده، دوستان و افراد مهم زندگی به ‌طور مستقیم و شیوه مستبدانه به‌ طور معکوس و معنادار بلوغ ‌عاطفی را پیش‌بینی‌ می‌کنند (0/01>p). بعد افراد مهم زندگی نقشی قوی‌تر در پیش‌بینی بلوغ ‌عاطفی دانش‌آموزان دختر دارد. شیوه‌های فرزندپروری سهل ‌گیرانه و غفلت‌کننده نقشی معنادار در پیش‌بینی بلوغ ‌عاطفی ندارند. بنابراین نتیجه گرفته شد که تجربه بهنجار بلوغ ‌عاطفی در راستای شیوه فرزندپروری مقتدرانه تحول می‌یابد و ابعاد حمایت ‌اجتماعی ادراک شده، تسهیل‌کننده فرایند بلوغ عاطفی نوجوانان هستند. از این رو شایسته است والدین نسبت به به‌ کارگیری شیوه فرزندپروری مقتدرانه تشویق شوند و به نقش افراد مهم زندگی در بلوغ عاطفی نوجوانان دختر توجه کنند.

predicting emotional maturity of female students based on parenting styles and perceived social support

this study has been conducted as an effort to predict emotional maturity of female students based on authoritative, authoritarian, permissive, and neglectful parenting styles as well as perceived social support. this research had a descriptive, correlational design. the statistical population of the study was comprised of all female senior high school students in karaj in 2016-17 school year from among whom 196 students were selected via multi-stage cluster sampling method. the research instruments included emotional maturity scale (singh & bhargava, 1991), the multidimensional scale of perceived social support (zimet et al., 1988), and parenting styles questionnaire (naghashian, 1979). the obtained data were analyzed using the pearson correlation coefficient and simultaneous multiple regression analysis. the findings revealed that authoritative parenting style and dimensions of perceived social support, i.e., family, friends, and important individuals, could positively predict students’ emotional maturity, whereas authoritarian parenting style could negatively predict emotional maturity (p<0.01). the dimension of important individuals played a more powerful role in predicting students’ emotional maturity. permissive and neglectful parenting styles did not significantly predict emotional maturity. it can be concluded that emotional maturity develops through authoritative parenting style and dimensions of perceived social support facilitate this process. hence, it is desirable that parents be encouraged to use authoritative parenting style and pay attention to the role “important individuals” plays in emotional maturity of female adolescents.