ارزشیابی چندسطحی تلفیقی: تدوین مدل (مطالعه موردی طرح همیار مشاور مدارس)

هدف پژوهش حاضر تدوین مدل ارزشیابی جامع با قابلیت ارزشیابی برنامه ‌های آموزشی با جامعه هدف گسترده و لایه ‌های مدیریتی و اجرایی متعدد ازجمله برنامه همیار مشاور مدارس است. روش پژوهش ازنظر هدف کاربردی، از نظر شیوه گردآوری داده‌‌ها از نوع توصیفی و از نظر ماهیت داده‌ها کیفی است. نمونه به ‌روش غیرتصادفی هدفمند از اسناد علمی اجرایی برنامه ‌های اجتماعی و نیز پیشینه علمیپژوهشی مرتبط با موضوع پژوهش انتخاب شده است. یافته‌ ها نشان دادند که مدل ارزشیابی چندسطحی باید از تلفیق الگو ی منطقی به‌منزلۀ الگوی عمومی طرح ‌ریزی و ارزشیابی، سیپ از رویکرد مدیریتی و کرک‌پاتریک از رویکرد مبتنی بر هدف شکل گرفته شود. در مدل مذکور ضمن توجه به بخشهای طراحی تا اجرای برنامه، سطوح مختلف ذی‌ نفعان در ارزشیابی مشارکت داده می ‌شوند. برنامه همیار مشاور مدارس را با توجه به گستردگی، تنوع اهداف و سطوح افراد چندلایه درگیر در آن می ‌توان با این مدل چندسطحی مورد ارزشیابی قرار داد، سپس راهکارهای اصلاحی اولویت‌ بندی شده را در اختیار سیاستگذاران برنامه قرار داد تا بتوان میزان تحقق ‌پذیری اهداف و اثربخشی برنامه را افزایش داد. به‌ کارگیری این مدل برای ارزشیابی برنامه ‌هایی وسیع که در آن بررسی سطوح چندگانه مدیریتی و اجرایی برنامه و ایجاد تعامل میان نتایج ارزشیابی آنها دارای اهمیت است، به منزلۀ راهکاری مفید پیشنهاد می‌ شود.

Designing an Integrated Multilevel Evaluation Model: A Case Study of the School Peer Counseling Program

This study sought to design a comprehensive evaluation model which can be utilized to evaluate educational programs with broad target populations and multiple management and executive layers, including the School Peer Counseling Program. This qualitative research had a descriptive design. Purposeful sampling method was used and the sample was nonrandomly selected from the executive scientific documents of social programs as well as related literature. The findings indicated that the multilevel evaluation model needs to be formed by integrating a logical model as the general pattern of planning and evaluation, CIPP from the managementbased approach and Kirkpatrick from the goalbased approach. In this model, while paying attention to the design and implementation components of the program, different levels of beneficiaries are also involved. The School Peer Counseling Program can be evaluated through this multilevel model due to the variety of goals and levels of the multilayered individuals involved in it. The model can then provide educational policymakers with prioritized solutions to enhance the program effectiveness. It is suggested that this model be utilized for evaluating largescale programs in which it is important to examine multiple levels of program management and implementation and create interaction between the evaluation results.