واکاوی ضرورتهای طراحی برنامه درسی آموزش خانواده در مدارس دوره ابتدایی

هدف این پژوهش تبیین اهمیت و ضرورت طراحی برنامه ‌درسی آموزش خانواده در موفقیت نظام تعلیم و تربیت فرزندان است. این پژوهش با رویکرد کیفی و به ‌روش تحلیل محتوای قراردادی انجام شده است. بیست صاحب ‌نظر در حوزه ‌های برنامه ‌ریزی درسی، روانشناسی، جامعه‌ شناسی، مشاوره خانواده و مدرسی آموزش خانواده با روش نمونه ‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ‌ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته و تعاملی تا رسیدن به حد اشباع اطلاعات گردآوری و یافته‌ های حاصل از تحلیل داده ‌ها در دو مقوله اصلی طبقه ‌بندی شدند که عبارت اند از :1. ارتباط و پیوند مدرسه و خانواده بر اساس نیازها و درک متقابل(با هشت مقولۀ فرعی: آگاهی والدین از وظایف و نقشهای خود، انسجام و وحدت رویه در آموزش خانواده، ضرورت توجه به خانواده به‌ عنوان کانون اصلی رشد و تعالی انسان، مشارکت والدین در برنامه ‌درسی، ضرورت پیوند برنامه ‌های درسی با واقعیات زندگی، ناآگاهی و مشکلات رفتاری خانواده‌ ها، آشنایی والدین با نظامهای درسی مدرسه، آگاهی از ابعاد رشد همه ‌جانبه کودکان)؛ 2. کارآمدی و کاربردی بودن برنامه ‌های درسی(با سه مقولۀ فرعی: اثربخشی و کارایی برنامه ‌های درسی ، در نظر گرفتن تغییر و تحولات جهانی، کاربرد روشهای حمایتی و مراقبتی در فعالیتهای یاددهی و یادگیری). بنابر نتایج این پژوهش، برنامه‌درسی آموزش خانواده در دورۀ ابتدایی نه ‌تنها در ارتقای آگاهی، نگرش و عملکرد والدین در تربیت فرزندان نقش اساسی دارد، بلکه در ایجاد همسویی در اهداف و انتظارات تربیتی و آموزشی میان نهاد خانه و مدرسه نیز نقشی تعیین ‌کننده دارد.

An Investigation of the Importance of Designing a Family Education Curriculum for Elementary Schools

This study sought to examine the importance of designing a family education curriculum for elementary schools. This qualitative research was carried out through conventional content analysis method. The research sample included 20 experts in curriculum planning, psychologists, sociologists, family counselors, and family educators who were selected by purposive sampling method. Data collection was undertaken through semistructured interviews and it continued until saturation was obtained. The results were classified into two main categories: 1) Relationships between school and family based on needs and mutual understanding (with 8 subcategories, i.e., parents #39; awareness of their duties and roles, cohesive planning as well as unitary method in family education, the need to pay attention to the family as the core of human growth and excellence, parents #39; involvement in the curriculum, the need to link curricula with realties of life, ignorance and behavioral problems in families, parents rsquo; familiarity with school curricula, awareness of all dimensions of children rsquo;s development); 2) Curricular efficacy (with 3 subcategories, i.e., efficiency of curricula, taking into account global changes, application of supportive methods in teaching and learning activities). According to the findings, family education curriculum for primary schools plays a pivotal role not only in boosting parents rsquo; awareness, positive attitude and performance in raising children but also in making the educational objectives and expectations between home and school compatible.